Digitální inkluze a bariéry v přístupu k ICT u dospívajících se zdravotním postižením

Jaroslav Novák; Josef Procházka; Helena Havlisová; Jiří Jošt; Olga Malinovská; Kateřina Pešková; Radka Prázdná; Pavel Zikl

doi:10.14712/25337890.6254

Vol. 10 No. 1 (2026): Changes in Schooling and Education Analytical Reports

Digital Inclusion and Barriers to ICT Access among Adolescents with Disabilities

Ing. Jaroslav Novák, Ph.D. , ¹ PhDr. Josef Procházka, Ph.D. , ¹ PaedDr. Helena Havlisová, Ph.D. , ² doc. Mgr. Jiří Jošt, Ph.D. , ² Mgr. Olga Malinovská, Ph.D. , ² Kateřina Pešková, ³ Mgr. et Mgr. Radka Prázdná, Ph.D., ² doc., PhDr. Pavel Zikl, Ph.D. , ⁴

Department of Information Technology and Technical Education, Faculty of Education, Charles University
Department of Special Education, Faculty of Education, University of South Bohemia in České Budějovice
Deaf Friendly s.r.o.
Institute of Primary, Pre-primary and Special Education, Faculty of Education, University of Hradec Králové

DOI: https://doi.org/10.14712/25337890.6254

Digitální inkluze a bariéry v přístupu k ICT u dospívajících se zdravotním postižením (Czech)

Abstract

This research report presents the comprehensive results of an investigation focusing on the level of digital literacy and barriers to accessing information and communication technologies (ICT) among adolescents with visual, hearing, and intellectual disabilities, and with specific learning disabilities (SLD). The research was conducted as part of the Technology Agency of the Czech Republic (TA CR) project No. TQ01000362 between September 2023 and January 2026. The methodology combined a quantitative questionnaire survey (N=276) with in-depth focus groups that included both users with disabilities and experts in assistive technologies and public administration. The findings point to fundamental disparities in digital inclusion: while individuals with visual impairments exhibit a high level of independence due to early adaptation to assistive technologies, Czech Sign Language users and individuals with intellectual disabilities face barriers resulting from an inaccessible environment and insufficient educational support. The key output is a diagnostic tool for assessing ICT competencies implemented in LMS Moodle and a set of strategic recommendations for the Government Board for Persons with Disabilities (RVOZP).

Keywords digitální inkluze ICT gramotnost e-přístupnost osoby se zdravotním postižením asistivní technologie, univerzální design speciální pedagogika

[1] V seznamu jsou uvedeny též zdroje použité v rámci proběhlých výzkumných aktivit projektu TAČR. Search in Google Scholar

[2] Abbiati, G., Azzolini, D., Piazzalunga, D., Rettore, E., & Schizzerotto, A. (2018). MENTEP Evaluation Report, Results of the field trials: The impact of the technology-enhanced self-assessment tool (TET-SAT). European Schoolnet, FBK-IRVAPP, Brussels. Search in Google Scholar

[3] Assistive and Digital Technology for the Education of Students with Visual Disabilities. (2023). https://www.researchgate.net/publication/368821041_Assistive_and_Digital_Technology_for_the_Education_of_Students_with_Visual_Disabilities Search in Google Scholar

[4] Císařová, J. (2019). Využití ICT ve výuce žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Metodický portál RVP.CZ. https://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/22216/VYUZITI-ICT-VE-VYUCE-ZAKU-SE-SPECIALNIMI-VZDELAVACIMI-POTREBAMI.html/ Search in Google Scholar

[5] Česká školní inspekce (2021). Digitální gramotnost žáků: Tematická zpráva. ČŠI. Search in Google Scholar

[6] DigiKoalice. (n.d.). DigComp 2.2 – aktualizace: Rámec digitálních kompetencí pro občany. Národní pedagogický institut České republiky, DigiKoalice. https://digikoalice.cz/publikace/digcomp-2-2-aktualizace-ramec-digitalnich-kompetenci-pro-obcany/ Search in Google Scholar

[7] Doležalová, L. (2019). Podpora ICT kompetencí žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Univerzita Palackého v Olomouci. https://doi.org/10.5507/pdf.2019.019 Open DOI Search in Google Scholar

[8] European Agency for Special Needs and Inclusive Education. (2018). Evidence of the link between inclusive education and social inclusion: A review of the literature. https://www.european-agency.org/resources/publications Search in Google Scholar

[9] European Commission. (n.d.). DigComp Framework - European Commission - EU Science Hub. Joint Research Centre. https://joint-research-centre.ec.europa.eu/projects-and-activities/education-and-training/digital-transformation-education/digital-competence-framework-citizens-digcomp/digcomp-framework_en Search in Google Scholar

[10] European Agency for Special Needs and Inclusive Education. (2018). Inclusive Digital Education: From Policy to Practice. European Agency for Special Needs and Inclusive Education. Search in Google Scholar

[11] European Disability Forum. (2020). Digital Skills and Jobs for People with Disabilities. Search in Google Scholar

[12] Evropská agentura pro speciální vzdělávání a inkluzivní vzdělávání (2018). ICT for Inclusion: Policy, practice and recommendations. Search in Google Scholar

[13] Evropská komise. (2017). DigCompEdu: The European Framework for the Digital Competence of Educators. Publications Office of the European Union. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/2f036be2-98ed-11e7-b92d-01aa75ed71a1 Search in Google Scholar

[14] Evropská komise. (2019). Report on the Implementation of the European Accessibility Act. https://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1137&langId=en&furtherPubs=yes Search in Google Scholar

[15] Evropská komise. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens with new examples of application. Publications Office of the European Union. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/50c53c01-abeb-11ec-83e1-01aa75ed71a1/language-en Search in Google Scholar

[16] Iglesias‑Rodríguez, A., Hernández‑Martín, A., Martín‑González, Y., & Herráez‑Corredera, P. (2021). Design, validation and implementation of a questionnaire to assess teenagers’ digital competence in the area of communication in digital environments. Sustainability, 13(12), Article 6733. Search in Google Scholar

[17] Interní dokumentace projektu Přístupnost ICT ZP. (n.d.). Interní dokumentace projektu. Search in Google Scholar

[18] Jedlička, J., & Novotná, M. (2019). Digitální technologie ve vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení. Speciální pedagogika, 29(2), 150–162. Search in Google Scholar

[19] Jedličkův ústav a školy. (n.d.). Asistivní technologie. https://www.jus.cz/asistivni-technologie/ Search in Google Scholar

[20] Koncepce digitálního vzdělávání. (2023). MŠMT ČR. https://www.msmt.cz/vzdelavani/zakladni-vzdelavani/koncepce-digitalniho-vzdelavani Search in Google Scholar

[21] Malinovská, O. (ed.) a kol. (2026). E-přístupnost pro osoby s limitovaným přístupem k informacím. Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta. https://www.pf.jcu.cz/images/PF/veda-vyzkum/edicni-cinnost/download/Malinovska_el.pdf Search in Google Scholar

[22] Moravec, O., & Tlapák, F. (2020). Inkluzivní pedagogika a digitální technologie. Masarykova univerzita. Search in Google Scholar

[23] MŠMT. (2019). Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2019 – 2027. https://msmt.gov.cz/uploads/narodni_strategie_primarni_prevence_2019_27.pdf Search in Google Scholar

[24] Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. (2020). Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+. Search in Google Scholar

[25] Organizace spojených národů. (2006). Úmluva o právech osob se zdravotním postižením. https://www.osn.cz/dokumenty/umluva-o-pravech-osob-se-zdravotnim-postizenim/ Search in Google Scholar

[26] Překážky využití informačních a komunikačních technologií a možnosti rozvoje ICT gramotnosti u osob s limitovanou schopností přístupu k informacím. (n.d.). In Projekty Technologické agentury ČR. https://projekty.pf.jcu.cz/pvict/o_projektu.php Search in Google Scholar

[27] Srovnalová, H., & Králík, M. (2016). Asistivní technologie pro osoby se zrakovým postižením. Univerzita Palackého v Olomouci. Search in Google Scholar

[28] Šenk, J. (2022a). Digitální inkluze a asistivní technologie pro osoby se zrakovým postižením. In Sborník z mezinárodní konference Inovace ve vzdělávání 2022 (s. 45–52). Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita. Search in Google Scholar

[29] Šenk, J. (2022b). Role asistivních technologií v inkluzivním vzdělávání. Speciální pedagogika online. https://www.specialnipedagogika.cz/clanek/role-asistivnich-technologii-v-inkluzivnim-vzdelavani/ Search in Google Scholar

[30] Švingalová, D. (2019). Vliv digitálních technologií na vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Univerzita Hradec Králové. Search in Google Scholar

[31] Úřad vlády České republiky. (2020). Národní plán podpory rovných příležitostí pro osoby se zdravotním postižením na období 2021–2025. https://vlada.gov.cz/assets/ppov/vvozp/dokumenty/Narodni-plan-2021-2025.pdf Search in Google Scholar

[32] Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens - With new examples of knowledge, skills and attitudes (Report No. EUR 31006 EN). Publications Office of the European Union. Search in Google Scholar

[33] World Wide Web Consortium. (2023). Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2. Web Accessibility Initiative (WAI). https://www.w3.org/TR/WCAG22/ Search in Google Scholar

[34] Zákon č. 99/2019 Sb., o přístupnosti internetových stránek a mobilních aplikací. (2019). https://www.zakonyprolidi.cz/cs/2019-99 Search in Google Scholar

Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání

Digital Inclusion and Barriers to ICT Access among Adolescents with Disabilities

Abstract

References

Downloads