TY - JOUR AU - Holec, Jakub PY - 2019/12/16 Y2 - 2024/03/28 TI - Srovnávací studie kurikula biologie v pojetí Anglie, Skotska a České republiky JF - Scientia in educatione JA - sciED VL - 10 IS - 3 SE - DO - 10.14712/18047106.1296 UR - https://ojs.cuni.cz/scied/article/view/1296 SP - 125-142 AB - <p>V posledních letech se v zahraničí i v českém prostředí mluví o obnovení tematiky obsahu vzdělávání, jehož zamýšlenou podobu vyjadřují kurikulární dokumenty. Z hlediska komparace kurikul je zajímavé zkoumat obdobně pojatá kurikula, která vznikla v odlišných socio-kulturních kontextech a naopak odlišně pojatá kurikula, která vznikla v obdobných kontextech. Na základě analýzy „kontext-kurikulum byla vybrána kurikula Anglie, Skotska a České republiky. Příspěvek se zaměřuje na komparaci pojetí biologického vzdělávání ve třech národních kurikulárních rámcích pro oblast primárního a nižšího sekundárního vzdělávání. Srovnávací analýza je nástrojem k hlubšímu porozumění tomu, jak se ve srovnávaných kurikulech přistupuje k formulování zamýšlených cílů vzdělávání. To nabízí příležitost ke komparaci různých typů kurikul a analýzám obsahu oborových znalostí biologie a jejich uspořádání v kurikulu. Příspěvek obohacuje současný diskurz srovnávací pedagogiky a přináší znalostí, ze kterých mohou vycházet budoucí revize kurikula biologie v České republice. Docházím k závěru, že všechna analyzovaná kurikula akcentující vzdělávací výstupy a zkušenosti se v zásadních rysech liší ve formulaci vzdělávacích výstupů i úrovni konkrétnosti jejich rozpracování. Text nabízí příležitost k debatám týkající se způsobu, kterým se z pohledu vybraných vzdělávacích politik přistupuje k formulování a strukturaci předmětového obsahu v kurikulu.</p> ER -