Digitální inkluze a bariéry v přístupu k ICT u dospívajících se zdravotním postižením
DOI:
https://doi.org/10.14712/25337890.6254Klíčová slova:
digitální inkluze, ICT gramotnost, e-přístupnost, osoby se zdravotním postižením, asistivní technologie, univerzální design, speciální pedagogikaAbstrakt
Tato výzkumná zpráva prezentuje komplexní výsledky šetření zaměřeného na úroveň digitální gramotnosti a bariéry v přístupu k informačním a komunikačním technologiím (ICT) u dospívajících se zrakovým, sluchovým a mentálním postižením a se specifickými poruchami učení (SPU). Výzkum byl realizován v rámci projektu Technologické agentury ČR (TA ČR) TQ01000362 v období od září 2023 do ledna 2026. Metodologie kombinovala kvantitativní dotazníkové šetření (N=276) s hloubkovými fokusními skupinami, které zahrnovaly jak uživatele s postižením, tak experty na asistivní technologie a státní správu. Zjištění ukazují na zásadní disproporce v digitálním začlenění: zatímco osoby se zrakovým postižením vykazují vysokou míru samostatnosti díky rané adaptaci na asistivní technologie, uživatelé českého znakového jazyka a osoby s mentálním postižením čelí bariérám plynoucím z nepřístupnosti prostředí a nedostatečné vzdělávací podpory. Klíčovým výstupem je diagnostický nástroj pro hodnocení ICT kompetencí implementovaný v LMS Moodle a soubor strategických doporučení pro Radu vlády pro osoby se zdravotním postižením (RVOZP).
Reference
V seznamu jsou uvedeny též zdroje použité v rámci proběhlých výzkumných aktivit projektu TAČR.
Abbiati, G., Azzolini, D., Piazzalunga, D., Rettore, E., & Schizzerotto, A. (2018). MENTEP Evaluation Report, Results of the field trials: The impact of the technology-enhanced self-assessment tool (TET-SAT). European Schoolnet, FBK-IRVAPP, Brussels.
Assistive and Digital Technology for the Education of Students with Visual Disabilities. (2023). https://www.researchgate.net/publication/368821041_Assistive_and_Digital_Technology_for_the_Education_of_Students_with_Visual_Disabilities
Císařová, J. (2019). Využití ICT ve výuce žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Metodický portál RVP.CZ. https://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/22216/VYUZITI-ICT-VE-VYUCE-ZAKU-SE-SPECIALNIMI-VZDELAVACIMI-POTREBAMI.html/
Česká školní inspekce (2021). Digitální gramotnost žáků: Tematická zpráva. ČŠI.
DigiKoalice. (n.d.). DigComp 2.2 – aktualizace: Rámec digitálních kompetencí pro občany. Národní pedagogický institut České republiky, DigiKoalice. https://digikoalice.cz/publikace/digcomp-2-2-aktualizace-ramec-digitalnich-kompetenci-pro-obcany/
Doležalová, L. (2019). Podpora ICT kompetencí žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Univerzita Palackého v Olomouci. https://doi.org/10.5507/pdf.2019.019
European Agency for Special Needs and Inclusive Education. (2018). Evidence of the link between inclusive education and social inclusion: A review of the literature. https://www.european-agency.org/resources/publications
European Commission. (n.d.). DigComp Framework - European Commission - EU Science Hub. Joint Research Centre. https://joint-research-centre.ec.europa.eu/projects-and-activities/education-and-training/digital-transformation-education/digital-competence-framework-citizens-digcomp/digcomp-framework_en
European Agency for Special Needs and Inclusive Education. (2018). Inclusive Digital Education: From Policy to Practice. European Agency for Special Needs and Inclusive Education.
European Disability Forum. (2020). Digital Skills and Jobs for People with Disabilities.
Evropská agentura pro speciální vzdělávání a inkluzivní vzdělávání (2018). ICT for Inclusion: Policy, practice and recommendations.
Evropská komise. (2017). DigCompEdu: The European Framework for the Digital Competence of Educators. Publications Office of the European Union. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/2f036be2-98ed-11e7-b92d-01aa75ed71a1
Evropská komise. (2019). Report on the Implementation of the European Accessibility Act. https://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1137&langId=en&furtherPubs=yes
Evropská komise. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens with new examples of application. Publications Office of the European Union. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/50c53c01-abeb-11ec-83e1-01aa75ed71a1/language-en
Iglesias‑Rodríguez, A., Hernández‑Martín, A., Martín‑González, Y., & Herráez‑Corredera, P. (2021). Design, validation and implementation of a questionnaire to assess teenagers’ digital competence in the area of communication in digital environments. Sustainability, 13(12), Article 6733.
Interní dokumentace projektu Přístupnost ICT ZP. (n.d.). Interní dokumentace projektu.
Jedlička, J., & Novotná, M. (2019). Digitální technologie ve vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení. Speciální pedagogika, 29(2), 150–162.
Jedličkův ústav a školy. (n.d.). Asistivní technologie. https://www.jus.cz/asistivni-technologie/
Koncepce digitálního vzdělávání. (2023). MŠMT ČR. https://www.msmt.cz/vzdelavani/zakladni-vzdelavani/koncepce-digitalniho-vzdelavani
Malinovská, O. (ed.) a kol. (2026). E-přístupnost pro osoby s limitovaným přístupem k informacím. Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta. https://www.pf.jcu.cz/images/PF/veda-vyzkum/edicni-cinnost/download/Malinovska_el.pdf
Moravec, O., & Tlapák, F. (2020). Inkluzivní pedagogika a digitální technologie. Masarykova univerzita.
MŠMT. (2019). Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2019 – 2027. https://msmt.gov.cz/uploads/narodni_strategie_primarni_prevence_2019_27.pdf
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. (2020). Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+.
Organizace spojených národů. (2006). Úmluva o právech osob se zdravotním postižením. https://www.osn.cz/dokumenty/umluva-o-pravech-osob-se-zdravotnim-postizenim/
Překážky využití informačních a komunikačních technologií a možnosti rozvoje ICT gramotnosti u osob s limitovanou schopností přístupu k informacím. (n.d.). In Projekty Technologické agentury ČR. https://projekty.pf.jcu.cz/pvict/o_projektu.php
Srovnalová, H., & Králík, M. (2016). Asistivní technologie pro osoby se zrakovým postižením. Univerzita Palackého v Olomouci.
Šenk, J. (2022a). Digitální inkluze a asistivní technologie pro osoby se zrakovým postižením. In Sborník z mezinárodní konference Inovace ve vzdělávání 2022 (s. 45–52). Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita.
Šenk, J. (2022b). Role asistivních technologií v inkluzivním vzdělávání. Speciální pedagogika online. https://www.specialnipedagogika.cz/clanek/role-asistivnich-technologii-v-inkluzivnim-vzdelavani/
Švingalová, D. (2019). Vliv digitálních technologií na vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Univerzita Hradec Králové.
Úřad vlády České republiky. (2020). Národní plán podpory rovných příležitostí pro osoby se zdravotním postižením na období 2021–2025. https://vlada.gov.cz/assets/ppov/vvozp/dokumenty/Narodni-plan-2021-2025.pdf
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens - With new examples of knowledge, skills and attitudes (Report No. EUR 31006 EN). Publications Office of the European Union.
World Wide Web Consortium. (2023). Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2. Web Accessibility Initiative (WAI). https://www.w3.org/TR/WCAG22/
Zákon č. 99/2019 Sb., o přístupnosti internetových stránek a mobilních aplikací. (2019). https://www.zakonyprolidi.cz/cs/2019-99
