Co dělá školu školou
Demokratizace neznamená deinstitucionalizaci
DOI:
https://doi.org/10.14712/23362189.2024.4598Klíčová slova:
školní forma (socializace), gramatika školní socializace, škola jako instituce, demokratizace, nerovnosti ve škole, gramotnost, učební práceAbstrakt
Nedávná pandemie Covid-19 oživila a zároveň prověřila ideologii unschoolingu neboli deinstitucionalizace školy. Je jasně vidět, že oslabení role školy mělo za následek prohloubení nerovností ve vzdělávání. Zdá se, že škodí zejména žákům ze znevýhodněného prostředí, zatímco rodiny, které jsou se světem školy obeznámeny lépe, se ukázaly jako nejschopnější podporovat své děti. Tato zjištění by nás měla přimět k tomu, abychom se znovu zamysleli nad specifičností školy jako instituce a její „formy“ či „gramatiky“. Znovu bychom proto měli zvážit antropologické a strukturální vazby mezi školou, gramotnostmi a podobou specificky školní učební „práce“ a typem znalostí, které ji činí nezbytnou. V této souvislosti musíme zvážit riziko záměny na jedné straně zásadní demokratizace našich vzdělávacích systémů a kritiky jejich nerovných a byrokratických způsobů fungování vedoucí na straně druhé k jejich deinstitucionalizaci, ať už viditelné, nebo skryté.
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