Abstrakt
Mezi nejdůležitější individuální faktory, které ovlivňují proces učení, patří soubor cizojazyčných schopností, úzkost, míra motivace a osvojené strategie učení. V naší studii jsme zkoumali souvislost těchto faktorů a studijních výsledků ve dvou formálních prostředích skupinové výuky v délce jednoho semestru: ve výuce zaměřené na explicitní učení kolokací formou lexikálně orientovaných instrukcí (experimentální skupina) a ve výuce, ve které se kolokace nijak nezdůrazňují (kontrolní skupina). Zároveň jsme sledovali, zda má experimentální výuka vliv na úroveň úzkosti, motivace nebo užívání strategií učení. Účastníky studie byli vysokoškolští studenti (N=39) rozděleni do zmíněných skupin na základě individuálních faktorů. Z naměřených korelací docházíme k závěru, že lexikálně orientovaná výuka soustředěná na explicitní zpevňování kolokací se zdá být prospěšná pro studenty bez ohledu na jejich individuální psychologické předpoklady a pomáhá dorovnávat rozdíly mezi studenty. Nepřináší přitom žádné výrazné změny v motivaci, užívaných učebních strategiích nebo situační úzkosti studentů.
Reference
- Abu-Ghararah, A.H. (1999). Learning anxiety and English language achievement of male and female students of university and secondary stages in Al-Madinah Al-Munawwarah: A comparative research study. King Abdulaziz University Journal, 12 (1), 3–29. Vyhledej v Google Scholar
- Aida, Y. (1994). Examination of Horwitz, Horwitz, and Cope’s construct of foreign language anxiety: The case of students of Japanese. The Modern Language Journal, 78(2), 155–168. Vyhledej v Google Scholar
- Allan, D. (2014). Oxford placement test: Test pack. Oxford University Press. Vyhledej v Google Scholar
- Al-Shboul, M. M., Ahmad, I. S., Nordin, M. S., & Rahman, Z. A. (2013). Foreign language anxiety and achievement: Systematic review. International Journal of English Linguistics, 3(2), 32. Vyhledej v Google Scholar
- Anyadubalu, C. C. (2010). Self-efficacy, anxiety, and performance in the English language among middle-school students in English language program in Satri Si Suriyothai School, Bangkok. International Journal of Educational and Pedagogical Sciences, 4(3), 233–238. Vyhledej v Google Scholar
- Atasheneh, N., & Izadi, A. (2012). The Role of Teachers in Reducing/Increasing Listening Comprehension Test Anxiety: A Case of Iranian EFL Learners. English Language Teaching, 5(3), 178–187. Vyhledej v Google Scholar
- Boers, F., Dang, T. C. T., & Strong, B. (2017). Comparing the effectiveness of phrase-focused exercises: A partial replication of Boers, Demecheleer, Coxhead, and Webb (2014). Language Teaching Research, 21(3). https://doi.org/10.1177/1362168816651464 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Boers, F., Eyckmans, J., Kappel, J., Stengers, H., & Demecheleer, M. (2006). Formulaic sequences and perceived oral proficiency: putting a Lexical Approach to the test. Language Teaching Research, 10(3), 245–261. https://doi.org/10.1191/1362168806lr195oa Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Boers, F., & Lindstromberg, S. (2012). Experimental and intervention studies on formulaic sequences in a second language. Annual Review of Applied Linguistics, 32, 83–110. Vyhledej v Google Scholar
- Carroll, J. B. (1962). The prediction of success in intensive foreign language training. Pittsburgh, PA: Training Research and Education. University of Pittsburgh Press. Vyhledej v Google Scholar
- Carroll, J. B., & Sapon, S. M. (1959). Modern language aptitude test. Vyhledej v Google Scholar
- Cheng, Y. S. (1998). A qualitative inquiry of second language anxiety: Interviews with Taiwanese EFL students. The Proceedings of the Seventh International Symposium on English Teaching, 1, 309–320. Vyhledej v Google Scholar
- Cimlerová, P., Pokorná, D., & Chalupová, E. (2007). Diagnostika specifických poruch učení u adolescentů a dospělých osob. Institut pedagogicko-psychologického poradenství ČR. Vyhledej v Google Scholar
- Cohen, A. D., Oxford, R. L., & Chi, J. C. (2002). Learning style survey: Assessing your own learning styles. Minneapolis, MN: Center for Advanced Research on Language Acquisition. University of Minnesota. Online Document. Retrieved May, 30, 2010. Vyhledej v Google Scholar
- Costa, Paul. T., & McCrae, Robert. R. (1992). The five-factor model of personality and its relevance to personality disorders. Journal of Personality Disorders, 6(4). https://doi.org/10.1521/pedi.1992.6.4.343 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Dahlen, K., & Caldwell-Harris, C. (2013). Rehearsal and aptitude in foreign vocabulary learning. Modern Language Journal, 97(4). https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2013.12045.x Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Ehrman, M. (1998). The Modern Language Aptitude Test for Predicting Learning Success and Advising Students. Applied Language Learning, 9(1–2), 31–70. Vyhledej v Google Scholar
- Eysenck, M. W. (1979). Anxiety, learning, and memory: A reconceptualization. Journal of Research in Personality, 13(4), 363–385. Vyhledej v Google Scholar
- Farshi, N., & Tavakoli, M. (2019). Effects of differences in language aptitude on learning grammatical collocations under elaborated input conditions. Language Teaching Research, 25(3), 476–499. https://doi.org/10.1177/1362168819858443 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. Arnold. Vyhledej v Google Scholar
- Gardner, R. C. (2001). Integrative motivation and second language acquisition. Motivation and Second Language Acquisition, 23(1), 1–19. Vyhledej v Google Scholar
- Gardner, R. C. (2004). Attitude/Motivation Test Battery: International AMTB Research Project. The University of Western Ontario. http://publish.uwo.ca/~gardner/docs/englishamtb.pdf Vyhledej v Google Scholar
- Gardner, R. C., & Lambert, W. E. (1972). Attitudes and motivation in second-language learning. Vyhledej v Google Scholar
- Gardner, R. C., & MacIntyre, P. D. (1993). On the measurement of affective variables in second language learning. Language Learning, 43(2), 157–194. Vyhledej v Google Scholar
- Gardner, R. C., Smythe, P. C., Clément, R., & Gliksman, L. (1976). Second-language learning: A social psychological perspective. Canadian Modern Language Review, 32(3), 198–213. Vyhledej v Google Scholar
- Gardner, R. C., Tremblay, P. F., & Masgoret, A. (1997). Towards a full model of second language learning: An empirical investigation. The Modern Language Journal, 81(3), 344–362. Vyhledej v Google Scholar
- Goo, J., Granena, G., Yilmaz, Y., & Novella, M. (2015). Implicit and explicit instruction in L2 learning. In Implicit and explicit learning of languages, 48, 443–482. Vyhledej v Google Scholar
- Granena, G., & Long, M. H. (2012). Age of onset, length of residence, language aptitude, and ultimate L2 attainment in three linguistic domains. Second Language Research, 29(3), 311–343. https://doi.org/10.1177/0267658312461497 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Green, J. M., & Oxford, R. (1995). A Closer Look at Learning Strategies, L2 Proficiency, and Gender. TESOL Quarterly, 29(2). https://doi.org/10.2307/3587625 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Grigorenko, E. L., Sternberg, R. J., & Ehrman, M. E. (2000). A theory-based approach to the measurement of foreign language learning ability: The CANAL-F theory and test. Modern Language Journal, 84(3). https://doi.org/10.1111/0026-7902.00076 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Hernandez, T. A. (2008). Integrative motivation as a predictor of achievement in the foreign language classroom. Applied Language Learning. Vyhledej v Google Scholar
- Horwitz, E. (2001). Language anxiety and achievement. Annual Review of Applied Linguistics, 21, 112–126. Vyhledej v Google Scholar
- Horwitz, E. K. (1986). Preliminary evidence for the reliability and validity of a foreign language anxiety scale. Tesol Quarterly, 20(3), 559–562. Vyhledej v Google Scholar
- Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign Language Classroom Anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125–132. https://doi.org/10.2307/327317 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Hřebíčková, M. (2004). NEO—PI—R. NEO Osobnostní Inventář (Podle NEO-PI-R PT Costy a RR McCraee). První České Vydání Testcentrum, Praha. Vyhledej v Google Scholar
- Jin, Y., Zhang, L. J., & MacIntyre, P. D. (2020). Contracting students for the reduction of foreign language classroom anxiety: An approach nurturing positive mindsets and behaviors. Frontiers in Psychology, 11, 1471. Vyhledej v Google Scholar
- Kacafírková, P., Špačková, K., Valentová, H., Topková, P., & Kucharská, A. (n.d.). Deliberate teaching of collocations – an intervention study of Czech upper-intermediate EFL students. Vyhledej v Google Scholar
- Kao, P., & Craigie, P. (2010). Foreign language anxiety and English achievement in Taiwanese undergraduate English-major students: An empirical study, 61, 49–62. Vyhledej v Google Scholar
- Kormos, J., & Trebits, A. (2012). The Role of Task Complexity, Modality, and Aptitude in Narrative Task Performance. https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2012.00695.x Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Lan, Y. T. (2010). A study of Taiwanese 7th graders’ foreign language anxiety, beliefs about language learning and its relationship with their English achievement. Unpublished MA Thesis, Ming Chuan University. Vyhledej v Google Scholar
- Lewis, M., Conzett, J., Hargreaves, P. H., Hill, J., Lewis, M., & Woolard, G. C. (2000). Teaching collocation: Further developments in the lexical approach, 244. Language Teaching Publications Hove. Vyhledej v Google Scholar
- Lewis, M., Gough, C., Martínez, R., Powell, M., Marks, J., Woolard, G. C., & Ribisch, K. H. (1997). Implementing the lexical approach: Putting theory into practice, 3(1). Language Teaching Publications Hove. Vyhledej v Google Scholar
- Li, S. (2016). The construct validity of language aptitude. Studies in Second Language Acquisition, 38(4). https://doi.org/10.1017/S027226311500042X Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Lojová, G. (2009). Vrodené dispozície (vlohy) a učenie sa jazykov. Cizí Jazyky, 53(1), 3–4. Vyhledej v Google Scholar
- Lu, X., & Li, G. (2008). Motivation and achievement in Chinese language learning: A comparative analysis. Chinese as a Heritage Language: Fostering Rooted World Citizenry, 2, 89–108. Vyhledej v Google Scholar
- MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1991a). Language anxiety: Its relationship to other anxieties and to processing in native and second languages. Language Learning, 41(4), 513–534. Vyhledej v Google Scholar
- MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1991b). Methods and results in the study of anxiety and language learning: A review of the literature. Language Learning, 41(1), 85–117. Vyhledej v Google Scholar
- Malíková, M. (1989). Prognosticko-diagnostický test cizojazyčných schopností žáků. Psychodiagnostické a didaktické testy, n. p. Vyhledej v Google Scholar
- Masgoret, A., & Gardner, R. C. (2003). Attitudes, motivation, and second language learning: A meta‐analysis of studies conducted by Gardner and associates. Language Learning, 53(S1), 167–210. Vyhledej v Google Scholar
- Montero Perez, M. (2020). Incidental vocabulary learning through viewing video: the role of vocabulary knowledge and working memory. Studies In Second Language Acquisition, 42(4). https://doi.org/10.1017/S0272263119000706 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Norris, J. M., & Ortega, L. (2000). Effectiveness of L2 instruction: A research synthesis and quantitative meta-analysis. Language Learning, 50(3). https://doi.org/10.1111/0023-8333.00136 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- O’Malley, M. J., & Chamot, A. U. (1990). Learning strategies in second language acquisition. Cambridge university press. Vyhledej v Google Scholar
- Oxford, R. L., & Ehrman, M. E. (1995). Adults’ language learning strategies in an intensive foreign language program in the United States. System, 23(3), 359–386. Vyhledej v Google Scholar
- Pellicer-Sánchez, A. (2017). Learning L2 collocations incidentally from reading. Language Teaching Research, 21(3). https://doi.org/10.1177/1362168815618428 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Peters, E. (2016). The learning burden of collocations: The role of interlexical and intralexical factors. Language Teaching Research, 20(1). https://doi.org/10.1177/1362168814568131 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Purpura, J. (1999). Learner characteristics and L2 test performance. Language Learning Strategies in the Context of Autonomy, Synthesis of Findings from the International Invitational Conference on Learning Strategy Research, 61–63. Vyhledej v Google Scholar
- Rubin, J. (1975). What the “Good Language Learner” Can Teach Us. TESOL Quarterly, 9(1). https://doi.org/10.2307/3586011 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Saito, Y., & Samimy, K. K. (1996). Foreign language anxiety and language performance: A study of learner anxiety in beginning, intermediate, and advanced‐level college students of Japanese. Foreign Language Annals, 29(2), 239–249. Vyhledej v Google Scholar
- Scarcella, R. C., & Oxford, R. L. (1992). The tapestry of language learning: The individual in the communicative classroom. Vyhledej v Google Scholar
- Skehan, P. (1998). A cognitive approach to language learning. Oxford University Press. Vyhledej v Google Scholar
- Skehan, P. (2014). Foreign Language Aptitude and Its Relationship with Grammar: A Critical Overview. Applied Linguistics, 36(3). https://doi.org/10.1093/applin/amu072 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Spielberger, C. D. (1972). Anxiety as an emotional state. Anxiety-Current Trends and Theory, 3–20. Vyhledej v Google Scholar
- Suárez Maria del Mar, & Gesa Ferran. (2019). Learning vocabulary with the support of sustained exposure to captioned video: do proficiency and aptitude make a difference? https://doi.org/10.1080/09571736.2019.1617768 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Szyszka, M. (2011). Foreign language anxiety and self-perceived English pronunciation competence. Studies in Second Language Learning and Teaching, 1(2), 283–300. Vyhledej v Google Scholar
- Teng, M. F. (2022). Incidental L2 vocabulary learning from viewing captioned videos: Effects of learner-related factors. System, 105, 102736. https://doi.org/10.1016/J.SYSTEM.2022.102736 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Teng, (Mark) Feng. (2019). The effects of video caption types and advance organizers on incidental L2 collocation learning. Computers and Education, 142. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103655 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Toomer, M., & Elgort, I. (2019). The Development of Implicit and Explicit Knowledge of Collocations: A Conceptual Replication and Extension of Sonbul and Schmitt (2013). Language Learning, 69(2). https://doi.org/10.1111/lang.12335 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- University of Oxford. (2017). Oxford University Modern Languages Admissions Test. https://www.ox.ac.uk/sites/files/oxford/field/field_ document/MLAT_2017.pdf Vyhledej v Google Scholar
- van Vu, D., & Peters, E. (2021). Incidental Learning of Collocations from Meaningful Input: A Longitudinal Study into Three Reading Modes and Factors That Affect Learning. Studies in Second Language Acquisition. https://doi.org/10.1017/S0272263121000462 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Vlčková, K. (2010). Žákovské strategie učení cizímu jazyku ve všeobecném vzdělávání (průřezový výzkum). Vyhledej v Google Scholar
- Vlčková, K., Pešková, K., Kostková, K., Janík, M., & Švejdíková, K. (2014). Žákovské strategie při učení se anglickému jazyku a jejich vztah k úspěšnosti. Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar
- Vlčková, K., & Přikrylová, J. (2011). Strategie učení se cizímu jazyku. Dotazník pro žáky (manuál k nástroji). Národní ústav vzdělávání. Vyhledej v Google Scholar
- Wang, Y., & Li, J. (2011). The interference of foreign language anxiety in the reading comprehension of agricultural engineering students. 2011 International Conference on New Technology of Agricultural, 660–663. Vyhledej v Google Scholar
- Yan, J. X., & Horwitz, E. K. (2008). Learners’ perceptions of how anxiety interacts with personal and instructional factors to influence their achievement in English: A qualitative analysis of EFL learners in China. Language Learning, 58(1), 151–183. Vyhledej v Google Scholar
- Yang, Y., Sun, Y., Chang, P., & Li, Y. (2019). Exploring the Relationship Between Language Aptitude, Vocabulary Size, and EFL Graduate Students’ L2 Writing Performance. TESOL Quarterly, 53(3). https://doi.org/10.1002/tesq.510 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Yavas Celik, G., & Yavuz, F. (2020). The role of the language aptitude and self-reported strategy use on the achievement of EFL learners. Global Journal of Foreign Language Teaching, 10(1). https://doi.org/10.18844/gjflt.v10i1.4412 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Yi, W., & Hall, J. (2018). Statistical sensitivity, cognitive aptitudes, and processing of collocations. Studies in Second Language Acquisition, 40, 831–856. https://doi.org/10.1017/S0272263118000141 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Stažení
Údaje o počtu stažení nejsou zatím k dispozici.