Abstrakt
Výzkum se zaměřuje na aktuální trend zvyšování kvality vzdělávání, který přináší zvýšené nároky na kompetence učitele při zavádění diferencované výuky u žáků primárního stupně, a to od samého počátku školní docházky. Při výuce matematiky se učitelé setkávají s nejrůznějšími postoji žáků k řešení zadávaných úloh a způsoby osvojování si nových vědomostí a dovedností. Nicméně, mnozí učitelé k tomu nejsou dostatečně připraveni a relevantní odborné
literatury a výzkumných šetření, které by jim v praxi pomohly, je velmi málo. Záměrem výzkumné studie je analýza pedagogických prostředků diferenciace učebního úkolu a analýza aspektů rozsahu, obsahu, obtížnosti a časového hlediska zadávaných úkolů v předmětu matematika u žáků primárního stupně základní školy, s ohledem na Bloomovu taxonomii vzdělávacích cílů. Na několika případových studiích učitelů z Pardubického, Hradeckého a Středočeského kraje představujeme, na základě příkladů dobré praxe, jaké aspekty diferenciace učebního úkolu v předmětu matematika a geometrie učitelé využívají v heterogenních kolektivech žáků.
Reference
- Doubet, K. J., & Hockett, J. A. (2017). Differentiation in the elementary grades: Strategies to engage and equip all learners. ASCD. Vyhledej v Google Scholar
- Hejný, M. (2014). Vyučování matematice orientované na budování schémat: aritmetika 1. stupně. Vydavatelství PedF UK. Vyhledej v Google Scholar
- Hejný, M., Jirotková, D., & Slezáková, Kratochvílová, J. (2015). Matematika: pro 1. ročník základní školy. Fraus. Vyhledej v Google Scholar
- Helus, Z. (1979). Psychologie školní úspěšnosti žáků. Státní pedagogické nakladatelství. Vyhledej v Google Scholar
- Jirotková, D. (2010). Cesty ke zkvalitňování výuky geometrie. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar
- Kasíková, H. (2011). Diverzita a diferenciace v základním vzdělávání. Karolinum. Vyhledej v Google Scholar
- Tollingerová, D. (1986). K teorii učebních činností (Vol. 24). Státní pedagogické nakladatelství. Vyhledej v Google Scholar
- Slavík, J., Janík, T., Najvar, P., & Knecht, P. (2017). Transdisciplinární didaktika: o učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory. Vyhledej v Google Scholar
- Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms. ASCD. Vyhledej v Google Scholar
- Šeďová, K., Švaříček, R., Sedláček, M., & Šalamounová, Z. (2014). On the way to dialogic teaching: Action research as a means to change classroom discourse. Vyhledej v Google Scholar
- Vališová, A. & Kasíková, H. (2007). Pedagogika pro učitele. Grada Publishing a.s. Vyhledej v Google Scholar
