Abstrakt
This study examines the formation of the Czechoslovak system of educational and psychological counselling between the 1960s and the 1980s, showing that its emergence was not the result of a single administrative decision but of a gradual negotiation between professional concepts, institutional frameworks, and ideological constraints. It analyses three key dimensions of this development: the thematic definition of counselling activities, the theoretical and methodological foundations, and the institutional consolidation of the system. The study traces how previously separate strands — vocational guidance, educational counselling, and developmental–psychological approaches — gradually merged into an integrated concept of continuous support for the child, enabling the profile of educational-psychological counselling to take shape within the school system. At the same time, it highlights the persistent tension between professional autonomy and system governance, a tension that gained a pronounced ideological character during the period of normalisation. The study concludes that this historical experience remains relevant: counselling services always operate at the intersection of systemic requirements and the individual needs of the child, and every reform inevitably reopens this delicate balance.
Reference
- Bažány, M. (1962). Niektoré otázky psychologickej služby škole. Pedagogika, 6, 691–699. Vyhledej v Google Scholar
- Bažány, M. (1963). Úloha psychológie dieťaťa z hľadiska potrieb spoločnosti. Pedagogika, 6, 688–696. Vyhledej v Google Scholar
- Dočkal, V. (2017). Poradenské služby v rezorte školstva majú už 60 rokov. Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 51(2–3), 196–207. Vyhledej v Google Scholar
- Klímová, M. (1969). Školní a profesionální poradenství. Praha: Ministerstvo pro mládež a tělesnou výchovu ČSR. Vyhledej v Google Scholar
- Klímová, M. (1987). Teorie a praxe výchovného poradenství. Praha: Státní pedagogické nakladatelství. Vyhledej v Google Scholar
- Kohoutek, R. (1998). Historie pedagogicko-psychologického poradenství. Pedagogická orientace, 3, 30–45. Vyhledej v Google Scholar
- Kohoutek, R. (2009). Historie a současnost kariérového poradenství na základních a středních školách České republiky. Škola a zdraví 21, 53–72. Vyhledej v Google Scholar
- Liberčanová, K. (2017). Koncepce výchovného poradenstva v školskom systéme na Slovensku v rokoch 1945–1968. In B. Kudláčková (Ed.), Pedagogické myslenie a školstvo na Slovensku od konca druhej svetovej vojny po obdobie normalizácie (pp. 142–152). Trnava: SAV. Vyhledej v Google Scholar
- Liberčanová, K. (2021). Poradenský systém pre voľbu povolania v období socializmu na území Čiech a Slovenska. Historia scholastica, 2, 11–33. Vyhledej v Google Scholar
- Slavíková, I. (1996). Počátky, vývoj, současnost a perspektivy výchovného poradenství. Pedagogika, 46, 18–23. Vyhledej v Google Scholar
- Weiss, C. H. (1979). The many meanings of research utilization. Public Administration Review, 39(5), 426–431. Vyhledej v Google Scholar
- Ministerstvo školství a kultury. (1967). Věstník ministerstva školství a kultury (roč. 23). Praha: Státní pedagogické nakladatelství. Dostupné z https://www.digitalniknihovna.cz/mzk/uuid/uuid:47050890-e1d4-11ea-87fa-005056827e52 Vyhledej v Google Scholar
