Abstrakt
Abstrakt: Příspěvek se zabývá otázkou aktuální role psychologie v přípravě budoucích učitelů, která je nahlížena prostřednictvím diskurzu studijních textů doporučovaných v rámci studia dvou psychologických předmětů − psychologie sociální a psychologie pedagogické. Studie využila smíšeného výzkumného přístupu a kombinovala metodu diskurzivní analýzy s obsahovou kvantitativní analýzou a analýzou latentních tříd. Nominace studijních textů do analýzy proběhla na základě aktuálních sylabů učitelských studií pro 2. stupeň základních škol všech pedagogických fakult v České republice. Celkový počet analyzovaných jednotek čítal 113 studijních textů. Metodou diskurzivní analýzy bylo identifikováno pět kvalitativně odlišných repertoárových konstrukcí, které se v diskurzu studijních textů zařazených do studia příslušných disciplín uplatňují. Obsahová kvantitativní analýza přinesla porovnání četností a proporcí ve využívání těchto konstrukcí v celkovém rozsahu i s ohledem na příslušný předmět. Získané výsledky jsou interpretovány s ohledem na širší aktuální kontext profesní přípravy učitelů a diskutována jsou rovněž omezení studie.
Klíčová slova: výuka psychologie, budoucí učitel, pojetí přípravy, role, repertoár, žánr, diskurz, diskurzivní analýza, kvantitativní obsahová analýza, analýza latentních tříd, učebnice, studijní text, odborný text, metodický text.
Reference
- Ausubel, D. P. (1968). The psychology of meaningful learning: An introduction to school learning. Grune and Stratton. Vyhledej v Google Scholar
- Bernstein, B. (2003). Class, codes and control. Vol. 3: Towards a theory of educational transmission. London: Routledge & Kegan Paul. Vyhledej v Google Scholar
- Biggs, J. (1989). Approaches to the enhancement of tertiary teaching. Higher Education Research and Development, 8(1), 7-25. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1080/0729436890080102 Přejít na DOI
- Clore, G. L., Schwarz, N., & Conway, M. (1994). Affective causes and consequences of social information processing. Handbook of social cognition, 1, 323−417. Vyhledej v Google Scholar
- Davies, B., & Harré, R. (2001). Positioning: the discursive production of selves. In M. Wetherell, S. Taylor & S. J. Yates (Eds.), Discourse theory and practices: A reader (261-271). London: Sage/Open University. Vyhledej v Google Scholar
- Fairclough, N. (1995). Critical discourse analysis: The critical study of language. Essex: Longman. Vyhledej v Google Scholar
- Fisher, R. (1995). Učíme děti myslet a učit se: praktický průvodce strategiemi vyučování. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
- Fisher, R. (2011). Učíme děti myslet a učit se: praktický průvodce strategiemi vyučování. (3. vyd.). Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
- Fiske, S. T., & Taylor, S. E. (1991). Social cognition. (2. vyd.) New York: McGraw-Hill. Vyhledej v Google Scholar
- Gould, N. (1996). Introduction: Social Work Education and the ,Crisis of the Professions'. In N. Gould & I. Taylor (Eds). Reflective learning for social work. Aldershot: Arena. Vyhledej v Google Scholar
- Helus, Z. (2007). Sociální psychologie pro pedagogy. Praha: Grada. Vyhledej v Google Scholar
- Helus, Z. (2009). Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
- Hendl, J. (2005). Kvalitativní výzkum. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
- Hewston, M., & Stroebe, W. (2006). Sociální psychologie pro pedagogy. Praha: Grada. Vyhledej v Google Scholar
- Höflerová, E. (2011). Elektronický učební text. Ostrava: VŠB - Technická univerzita Ostrava. Vyhledej v Google Scholar
- Chrz, V., Nohavová, A., & Slavík, J. (2015). Psychologická gramotnost ze dvou poznávacích perspektiv: aktuální výzva pro výuku psychologie a její didaktiku. Studia paedagogica, 20(3), 21-46. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.5817/SP2015-3-3 Přejít na DOI
- Janík, T., & Slavík, J. (2009). Obsah, subjekt a intersubjektivita v oborových didaktikách. Pedagogika, 59(2), 116-135. Vyhledej v Google Scholar
- Kahneman, D., Slovic, P., & Tversky, A. (Eds.). (1982). Judgment under uncertainty: Heuristics and biases. Cambridge University Press. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1017/CBO9780511809477 Přejít na DOI
- Kaščák, O., & Pupala, B. (2009). Výchova a vzdelávanie v základných diskurzoch. Prešov: Rokus. Vyhledej v Google Scholar
- Kraus, J. (2003). Vyjadřování polemičnosti a významových opozic v politickém diskurzu. In S. Čmejrková & J. Hoffmannová (Eds.), Jazyk, média, politika (13-37). Praha: Academia. Vyhledej v Google Scholar
- Lašek, J. (2011). Sociální psychologie II. Hradec Králové: Gaudeamus. Vyhledej v Google Scholar
- Linnenbrink, E. A., & Pintrich, P. R. (2002). Motivation as an enabler for academic success. School psychology review, 31(3), 313-328. Vyhledej v Google Scholar
- Mareš, J. (2007). Šedesátiletí pedagogických fakult: hledání svébytnosti. Pedagogika, 57/4, 312−325. Vyhledej v Google Scholar
- Mareš, J. (2009). Pedagogická psychologie. In J. Průcha et al. Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
- Mareš, J. (2013). Pedagogická psychologie. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
- Mareš, J., Slavík, J., Svatoš, T., & Švec, V. (1996). Učitelovo pojetí výuky. Brno: Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar
- Marton, F., & Pang, M. F. (2006). On some necessary conditions of learning. The Journal of the Learning sciences, 15(2), 193-220. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1207/s15327809jls1502_2 Přejít na DOI
- Marton, F., & Säljö, R. (1976). Symposium: learning processes and strategies. II. On qualitative differences in learning. British Journal of Educational Psychology, 46(2), 115-127. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1976.tb02304.x Přejít na DOI
- Mikk, J. (2000). Textbook: Research and Writing. Frankfurt am Main: Peter Lang. Vyhledej v Google Scholar
- Motschnig, R., & Nykl, L. (2011). Komunikace zaměřená na člověka. Praha: Grada. Vyhledej v Google Scholar
- Nakonečný, M. (2009). Sociální psychologie. Praha: Academia. Vyhledej v Google Scholar
- Navrátilová, J., & Navrátil, P. (2016). Vzdělávací diskurzy v sociální práci. Sociální pedagogika, 4(1), 38-56. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.7441/soced.2016.04.01.03 Přejít na DOI
- Nesbit, J. C., & Adesope, O. O. (2006). Learning with concept and knowledge maps: A meta-analysis. Review of educational research, 76(3), 413-448. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.3102/00346543076003413 Přejít na DOI
- Pintrich, P. R., Marx, R. W., & Boyle, R. A. (1993). Beyond cold conceptual change: The role of motivational beliefs and classroom contextual factors in the process of conceptual change. Review of Educational research, 63(2), 167-199. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.3102/00346543063002167 Přejít na DOI
- Píšová, M., Najvar, P., Janík, T., et al. (2011). Teorie a výzkum expertnosti v učitelské profesi. Brno: Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar
- Posner, G. J., Strike, K. A., Hewson, P. W., & Gertzog, W. A. (1982). Accommodation of a scientific conception: Toward a theory of conceptual change. Science Education, 66(2), 211-227. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1002/sce.3730660207 Přejít na DOI
- Potter, J., & Wiggins, S. (2007). Discursive psychology. In C. Willig & W. Stainton-Rogers (Eds.), The Sage handbook of qualitative research in psychology (73-90). London: Sage. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.4135/9781446261408 Přejít na DOI
- Potter, J., & Wetherell, M. (1995). Discourse analysis. In J. A. Smith, R. Harré & L. van Langenhove (Eds.), Rethinking methods in psychology (80-92). London: Sage. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.4135/9781446221792.n6 Přejít na DOI
- Průcha, J. (1998). Učebnice: teorie a analýzy edukačního média: příručka pro studenty, učitele, autory a výzkumné pracovníky. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar
- Průcha, J. (2008). Možnosti výzkumu učebnic ve vztahu k učení. In P. Knecht et al., Učebnice z pohledu pedagogického výzkumu. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar
- Searle, J. R. (2004). Mind. Oxford: Oxford University Press. Vyhledej v Google Scholar
- Senge, P. M. (2006). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York: Currency Doubleday. Vyhledej v Google Scholar
- Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-23. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411 Přejít na DOI
- Schön, D. A. (1983). The reflective practioner. Basic Books. Vyhledej v Google Scholar
- Schunk, D. H. (2012). Learning theories an educational perspective sixth edition. Pearson. Vyhledej v Google Scholar
- Sikorová, J. (2008). Role využívání učebnic jako výzkumný problém. In P. Knecht (Ed.), Učebnice z pohledu pedagogického výzkumu. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar
- Slavík, J., Štech, S., & Uličná, K. (2017). Ohlédnutí za vývojem přístupů k obsahu vzdělávání, učivu a kurikulu po roce 1989. Pedagogika, 67(3), 191-202. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.14712/23362189.2017.1038 Přejít na DOI
- Slavík, J., Janík, T., Najvar, P., & Knecht, P. (2017). Transdisciplinární didaktika: o učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory. Brno: Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar
- Soukup, P. (v tisku). Pokročilá analýza sociálněvědních dat. Brno: Munipress. Vyhledej v Google Scholar
- Srull, T. K., & Wyer, R. S. (Eds.). (1994). Handbook of social cognition: Basic processes. Applications. Hillsdale: Erlbaum Associates. Vyhledej v Google Scholar
- Strike, K. A., & Posner, G. J. (1992). A revisionist theory of conceptual change. In R. Duschl & R. Hamilton, R. (Eds.), Philosophy of science, cognitive psychology, and educational theory and practice (147-176). Albany, NY: SUNY Press. Vyhledej v Google Scholar
- Štech, S. (2007). Profesionalita učitele v neo-liberální době. Pedagogika, 57(4), 326-337. Vyhledej v Google Scholar
- Štech, S. (2009). Zřetel k učivu a problém dvou modelů kurikula. Pedagogika, 59(2), 105-115. Vyhledej v Google Scholar
- Štech, S. (2010). Profese učitele. In S. Štech (Ed.), Kapitoly ze školní pedagogiky a školní psychologie (139-144). Praha: Univerzita Karlova. Vyhledej v Google Scholar
- Sternberg, R. J., & Williams, W. M. (2010). Educational psychology. (2. vyd.) Pennsylvania: Merill. Vyhledej v Google Scholar
- Nykl, L. (2005). Beziehung im Mittelpunkt der Persönlichkeitsentwicklung: Carl Rogers im Vergleich mit Behaviorismus, Psychoanalyse und anderen Theorien; Mutter-Kind und andere Beziehungen. Münster: LIT. Vyhledej v Google Scholar
- Thompson, N. (2003). Theory and practice in human services. McGraw-Hill Education. Vyhledej v Google Scholar
- Zábrodská, K. (2009). Variace na gender: poststrukturalismus, diskurzivní analýza a genderová identita. Praha: Academia. Vyhledej v Google Scholar
- Zábrodská, K., & Petrjánošová, M. (2013). Metody diskurzivní analýzy. In T. Řeháček, I. Čermák & T. Hytych, Kvalitativní analýza textů: čtyři přístupy. Brno: Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar
Biografie autora
Kateřina Juklová
Vydavatelství Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze, Česká republika
Mgr. Kateřina Juklová, Ph.D.
Univerzita Hradec Králové, Pedagogická fakulta, katedra pedagogiky a psychologie
e-mail: katerina.juklova@uhk.cz
Jindra Vondroušová
PhDr. Jindra Vondroušová, Ph.D.
Univerzita Hradec Králové, Pedagogická fakulta, katedra pedagogiky a psychologie
e-mail: jindra.vondrousova@uhk.cz
Stažení
Údaje o počtu stažení nejsou zatím k dispozici.