Alienation from Nature and Its Impact on Primary and Pre-primary Education

Kateřina Jančaříková; Roman  Kroufek; Martin  Modrý; Karel  Vojíř

doi:10.14712/23362189.2020.1679

Vol 70 No 4 (2020): Změny v preprimárním a primárním vzdělávání (anglické monotematické číslo) Studie – přehledová

Odcizování přírodě a jeho dopady na primární a preprimární vzdělávání

Kateřina Jančaříková, Roman Kroufek, Martin Modrý, Karel Vojíř ,

DOI: https://doi.org/10.14712/23362189.2020.1679

PDF (angličtina)

Abstrakt

Odcizování přírodě je fenomén, který má zásadní dopad na vzdělávání žáků základních škol a dětí předškolního věku. Představujeme přehled výzkumů, které se odcizováním přírodě zabývají. Ze 79 prací vybraných z databáze Web of Science, 39 prací z databáze Scopus a dvou prací z české databáze RIV bylo analyzováno a čtenářům představeno 21 relevantních článků. Ukázalo se, že odcizování přírodě je nejasně vymezený, mlhavý (fuzzy) koncept. Ačkoli se vyskytuje v odborné literatuře často, není jednoznačně chápán ani přesně definován. V analyzovaných článcích se objevují nejčastěji tato témata: 1. kontakt s přírodou a vztah k přírodě a 2. strach ze zvířat a štítivost, kterou vzbuzují. Hlavní zjištění jsou: a) učitelé a rodiče jsou již odcizeni; b) příklady dobré praxe ukazují způsoby, jak přiblížit přírodu dětem; c) postoje dětí k přírodě se mění, více se bojí zvířat a více se jich štítí; d) jistá míra strachu a štítivosti je užitečná; e) rozdíly mezi chlapci a dívkami se projevují až ve vyšším věku. Odcizování přírodě je třeba dále studovat.

Klíčová slova: předškolní pedagogika, primární pedagogika, odcizování přírodě, generace alfa

Stažení

6

Ortaokul Öğretmenlerinin Okul Dışı Öğrenme Ortamlarına İlişkin GörüşleriMurat Temiz, Emine Kaçmazoğluİnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, ISSN 2547-9393, roč. 12, č. 24, s. 33, rok 2025https://doi.org/10.29129/inujgse.1781600
University Initiatives on Climate Change Education and ResearchElisavet Agorou, Athanasios MogiasISBN 978-3-031-59731-2, Chapter 44, s. 893, rok 2026https://doi.org/10.1007/978-3-031-59731-2_44
Behavioral manifestations of environmental alienation: a taxonomy of passive and destructive behaviorsAlireza Dehghanpour-Farashah, Afsaneh Dehghanpour-FarashahJournal of Integrative Environmental Sciences, ISSN 1943-8168, roč. 23, č. 1, rok 2026https://doi.org/10.1080/1943815X.2026.2725766
Pěstitelská gramotnost – sonda znalostí u žáků na druhém stupni základních škol Zbyněk Vácha, Renata Ryplová, Eva ValvodováEnvigogika, ISSN 1802-3061, roč. 16, č. 1, rok 2021https://doi.org/10.14712/18023061.615
University Initiatives on Climate Change Education and ResearchElisavet Agorou, Athanasios MogiasISBN 978-3-031-25960-9, Chapter 44-1, s. 1, rok 2025https://doi.org/10.1007/978-3-031-25960-9_44-1
Environmental literacy curriculum: an analysis of science textbooks for lower secondary educationKarel Vojíř, Silvie SvobodováJournal of Biological Education, ISSN 2157-6009, roč. 59, č. 5, s. 799, rok 2025https://doi.org/10.1080/00219266.2024.2386275

0

12

7

Vyhledat citace

Údaje o počtu stažení nejsou zatím k dispozici.

[1] Ahmetoğlu, E. (2017). The contributions of familial and environmental factors to children's connection with nature and outdoor activities. Early Child Development and Care, 189(2), 233-243. Vyhledej v Google Scholar

[2] https://doi.org/10.1080/03004430.2017.1314273 Přejít na DOI

[3] Albo, M., Montes de Oca, L., & Estevan, I. (2019). Fearless and positive children after hands-on educational experience with spiders in South America. Journal of Biological Education, 1-11. Vyhledej v Google Scholar

[4] https://doi.org/10.1080/00219266.2019.1703783 Přejít na DOI

[5] Bakari, M. E.-K. (2014). Sustainability and contemporary man-nature divide: Aspects of conflict, alienation, and beyond. Consilience: The Journal of Sustainable Development, 13(1), 195-216. Vyhledej v Google Scholar

[6] Barrable, A., & Lakin, L. (2019). Nature relatedness in student teachers, perceived competence and willingness to teach outdoors: An empirical study. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 1-13. Vyhledej v Google Scholar

[7] https://doi.org/10.1080/14729679.2019.1609999 Přejít na DOI

[8] Barthelmess, P., Schüz, M., Fuchs, R., Kucera, D., & Prandini, M. (2013). Different shades of green: Comparative study on nature relatedness and ecologic consciousness among South Korean, Swiss, and Czech students. Cenral European Business Review, 2(2), 7-18. Vyhledej v Google Scholar

[9] https://doi.org/10.18267/j.cebr.41 Přejít na DOI

[10] Blatt, E., & Patrick, P. (2014). An exploration of pre-service teachers' experiences in outdoor 'places' and intentions for teaching in the outdoors. International Journal of Science Education, 36(13), 2243.2264. Vyhledej v Google Scholar

[11] https://doi.org/10.1080/09500693.2014.918294 Přejít na DOI

[12] Braun, T., & Dierkes, P. (2016). Connecting students to nature - how intensity of nature experience and student age influence the success of outdoor education programs. Environmental Education Research, 23(7), 937-949. Vyhledej v Google Scholar

[13] https://doi.org/10.1080/13504622.2016.1214866 Přejít na DOI

[14] Çakır, B., Karaarslan, G., Şahin, E., & Ertepınar, H. (2015). Adaptation of nature relatedness scale to Turkish. Elementary Education Online, 14(4), 1370-1383. Vyhledej v Google Scholar

[15] https://doi.org/10.17051/io.2015.95299 Přejít na DOI

[16] Capaldi, C. A., Dopko, R. L., & Zelenski, J. M. (2014). The relationship between nature connectedness and happiness: A meta-analysis. Frontiers in Psychology, 5(976), 1-15. Vyhledej v Google Scholar

[17] https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00976 Přejít na DOI

[18] PMid:25249992 PMCid:PMC4157607 Vyhledej v Google Scholar

[19] Cho, Y., & Lee, D. (2018). 'Love honey, hate honey bees': Reviving biophilia of elementary school students through environmental education program. Environmental Education Research, 24(3), 445-460. Vyhledej v Google Scholar

[20] https://doi.org/10.1080/13504622.2017.1279277 Přejít na DOI

[21] Činčera, J. (2012a). Děti a les: Analýza mentálních map žáků čtvrtých tříd [Children and the forest: Analysis of mental maps of fourth grade pupils]. Envigogika, 7(1), 1-14. Vyhledej v Google Scholar

[22] https://doi.org/10.14712/18023061.67 Přejít na DOI

[23] Činčera, J. (2012b). Strach z lesa: Vliv programu environmentální výchovy na snižování obav žáků z pobytu v lesním prostředí [Fear of the forest: The impact of the environmental education program on reducing pupils' concerns about staying in the forest environment]. Envigogika, 7(2), 1-14. Vyhledej v Google Scholar

[24] https://doi.org/10.14712/18023061.74 Přejít na DOI

[25] Ernst, J., & Tornabene, L. (2012). Preservice early childhood educators' perceptions of outdoor settings as learning environments. Environmental Education Research, 18(5), 643-664. Vyhledej v Google Scholar

[26] https://doi.org/10.1080/13504622.2011.640749 Přejít na DOI

[27] Erol, G. H., & Gezer, K. (2006). Prospective of elementary school teachers' attitudes toward environment and environmental problems. International Journal of Environmental and Science Education, 1(1), 65-77. Vyhledej v Google Scholar

[28] Fančovičová, J. (2012). Súvisí stupeň odporu, strachu a vnímania nebezpečenstva parazitov so správaním človeka? [Are the degree of resistance, fear and perception of the danger of parasites related to human behavior?] Arnica, 2(1-2), 30-32. Vyhledej v Google Scholar

[29] Franěk, M. (2012). Nature Relatedness Scale. Český překlad škály měřící spojení s přírodou [Nature Relatedness Scale. Czech translation of a scale measuring connection with nature]. Envigogika, 7(1), 1-9. Vyhledej v Google Scholar

[30] https://doi.org/10.14712/18023061.69 Přejít na DOI

[31] Hinds, J., & Sparks, P. (2008). Engaging with the natural environment: The role of affective connection and identity. Journal of Environmental Psychology, 28(2), 109-120. Vyhledej v Google Scholar

[32] https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2007.11.001 Přejít na DOI

[33] Howell, A., Dopko, R., Passmore, H.-A., & Buro, K. (2011). Nature connectedness: Associations with well-being and mindfulness. Personality and Individual Differences, 51(2), 166-171. Vyhledej v Google Scholar

[34] https://doi.org/10.1016/j.paid.2011.03.037 Přejít na DOI

[35] Huba, M. (2015, May 11). Odcizení většiny lidí přírodě je horší než pár antiekologů [The alienation of most people from nature is worse than a few anticologists]. Ekolist. Retrieved from https://ekolist.cz/cz/publicistika/rozhovory/ Vyhledej v Google Scholar

[36] Hungerford, H. R., & Volk, T. L. (1990). Changing learner behavior through environmental education. The Journal of Environmental Education, 21(3), 8-21. Vyhledej v Google Scholar

[37] https://doi.org/10.1080/00958964.1990.10753743 Přejít na DOI

[38] Hyun, E. (2005). How is young children's intellectual culture of perceiving nature different from adults'? Environmental Education Research, 11(2), 199-214. Vyhledej v Google Scholar

[39] https://doi.org/10.1080/1350462042000338360 Přejít na DOI

[40] Jančaříková, K. (2019). Didaktické přístupy k přírodovědnému vzdělávání předškolních dětí a mladších žáků [Didactic approaches to science education of preschool children and younger pupils]. 2nd ed. Praha: Charles University, Faculty of Education. Vyhledej v Google Scholar

[41] Karakaya, F., Avgin, S., Gömlek, E., & Balık, M. (2017). Nature relatedness of pre-service teachers. Turkish Journal of Education, 6(2), 79-87. Vyhledej v Google Scholar

[42] https://doi.org/10.19128/turje.291015 Přejít na DOI

[43] Kohák, E. (2000). Zelená svatozář: kapitoly z ekologické etiky [Green halo: chapters on ecological ethics]. Praha: SLON. Vyhledej v Google Scholar

[44] Kralertová, M. (2016). Fobie ze zvířat u dětí předškolního věku [Animal phobias in preschool children]. (Bachelor's thesis). Praha: Charles University, Faculty of Education. Vyhledej v Google Scholar

[45] Krišová, Z. (2015). Použití dotykového zařízení v přírodovědných oborech na základních a středních školách [Use of touch devices in science at primary and secondary schools]. Palacký University Olomouc. Vyhledej v Google Scholar

[46] Kroufek, R., Chytrý, V., & Uhrinová, M. (2018). The effect of the type of the finished high school on the nature relatedness of pre-service primary teachers. The New Educational Review, 54(4), 231-243. Vyhledej v Google Scholar

[47] https://doi.org/10.15804/tner.2018.54.4.19 Přejít na DOI

[48] Kroufek, R., Janovec, J., & Chytrý, V. (2015). Pre-service primary teachers and their attitudes towards nature. In O. Fleischmann, R. Seebauer, H. Zoglowek, & M. Aleksandrovich (Eds.), The teaching profession: new challenges - new identities. Wien: Lit Verlag. Vyhledej v Google Scholar

[49] Kubiatko, M. (2012). Kindergarten children's perception of animals focusing on the look and fear of animals. Educational Sciences: Theory and Practice, 12(4), 3181-3186. Vyhledej v Google Scholar

[50] Kuo, M. (2015). How might contact with nature promote human health? Promising mechanisms and a possible central pathway. Frontiers in Psychology, 6(1093), 1-8. Vyhledej v Google Scholar

[51] https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01093 Přejít na DOI

[52] Leong, L. Y. C., Fischer, R., & McClure, J. (2014). Are nature lovers more innovative? The relationship between connectedness with nature and cognitive styles. Journal of Environmental Psychology, 40, 57-63. Vyhledej v Google Scholar

[53] https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2014.03.007 Přejít na DOI

[54] Lorenz, K. (1974). Civilized man's eight deadly sins. New York: Harcourt, Brace Jovanovich. Vyhledej v Google Scholar

[55] Loureiro, J. de O., & Dal-Farra, R. A. (2018). Botany and environmental education in elementary school in Brazil: Articulating knowledge, values, and procedures. Environmental Education Research, 24(12), 1655-1668. Vyhledej v Google Scholar

[56] https://doi.org/10.1080/13504622.2017.1343280 Přejít na DOI

[57] Louv, R. (2005). The last child in the woods: Saving our children from nature deficit disorder. 2nd ed. New York: Algonquin Books of Chapel Hill. Vyhledej v Google Scholar

[58] Lumber, R., Richardson, M., & Sheffield, D. (2017). Beyond knowing nature: Contact, emotion, compassion, meaning, and beauty are pathways to nature connection. PloS One, 12(5), 1-24. Vyhledej v Google Scholar

[59] https://doi.org/10.1371/journal.pone.0177186 Přejít na DOI

[60] PMid:28486515 PMCid:PMC5423657 Vyhledej v Google Scholar

[61] Máchal, A. (2000). Průvodce praktickou ekologickou výchovou [Guide to practical ecological education]. Brno: Rezekvítek, Lipka. Vyhledej v Google Scholar

[62] Marcum-Dietrich, N., Marquez, L., Gill, S. E., & Medved, C. (2011). No teacher left inside: Preparing a new generation of teachers. Journal of Geoscience Education, 59(1), 1-4. Vyhledej v Google Scholar

[63] https://doi.org/10.5408/1.3543936 Přejít na DOI

[64] Mareš, J. (2013). Přehledové studie: Jejich typologie, funkce a způsob vytváření [Review studies: Their typology, functions and method of creation]. Pedagogická orientace, 23(4), 427-454. Vyhledej v Google Scholar

[65] https://doi.org/10.5817/PedOr2013-4-427 Přejít na DOI

[66] Mayer, F., & Frantz, C. (2004). The connectedness to nature scale: A Measure of individuals' feeling in community with nature. Journal of Environmental Psychology, 24(4), 503-515. Vyhledej v Google Scholar

[67] https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2004.10.001 Přejít na DOI

[68] Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., & PRISMA Group. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. PLoS Medicine, 6(7), 1-28. Vyhledej v Google Scholar

[69] https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097 Přejít na DOI

[70] PMid:19621072 PMCid:PMC2707599 Vyhledej v Google Scholar

[71] Mullenbach, L., Andrejewski, R., & Mowen, A. (2018). Connecting children to nature through residential outdoor environmental education. Environmental Education Research, 25(3), 365-374. Vyhledej v Google Scholar

[72] https://doi.org/10.1080/13504622.2018.1458215 Přejít na DOI

[73] Nedovic, S., & Morrissey, A.-M. (2013). Calm active and focused: Children's responses to an organic outdoor learning environment. Learning Environments Research, 16, 281-295. Vyhledej v Google Scholar

[74] https://doi.org/10.1007/s10984-013-9127-9 Přejít na DOI

[75] Nisbet, E., & Zelenski, J. (2013). The NR-6: A new brief measure of nature relatedness. Frontiers in Psychology, 4, 1-11. Vyhledej v Google Scholar

[76] https://doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00813 Přejít na DOI

[77] PMid:24198806 PMCid:PMC3814587 Vyhledej v Google Scholar

[78] Nisbet, E., Zelenski, J., & Murphy, S. (2009). The nature relatedness scale linking individuals' connection with nature to environmental concern and behavior. Environment and Behavior, 41(5), 715-740. Vyhledej v Google Scholar

[79] https://doi.org/10.1177/0013916508318748 Přejít na DOI

[80] Nisbet, E., Zelenski, J., & Murphy, S. (2011). Happiness is in our nature: Exploring nature relatedness as a contributor to subjective well-being. Journal of Happiness Studies, 12(2), 303-322. Vyhledej v Google Scholar

[81] https://doi.org/10.1007/s10902-010-9197-7 Přejít na DOI

[82] Pavlasová, L., Hrouda, L., Teodoridis, V., Andreska, J., Říhová, D., Vančata, V., Novotný, P., Řezníček, J., & Novotná, M. (2015). Přírodovědné exkurze ve školní praxi [Science excursions in school practice]. Praha: Charles University, Faculty of Education. Vyhledej v Google Scholar

[83] Perkins, H. (2010). Measuring love and care for nature. Journal of Environmental Psychology, 30(4), 455-463. Vyhledej v Google Scholar

[84] https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2010.05.004 Přejít na DOI

[85] Posnick-Goodwin, S. (2010a). Meet generation Z. California Educator, 14(5), 8. Vyhledej v Google Scholar

[86] Posnick-Goodwin, S. (2010b). New strategies for a new generation. California Educator, 14(5), 18. Vyhledej v Google Scholar

[87] Prokop, P., Tolarovičová, A., Camerik, A., & Peterková, V. (2010). High school students' attitudes towards spiders: A cross‐cultural comparison. International Journal of Science Education, 32(12), 1665-1688. Vyhledej v Google Scholar

[88] https://doi.org/10.1080/09500690903253908 Přejít na DOI

[89] Pyle, M. (1998). The thunder tree: Lessons from an urban wildland. New York: Lyons Press. Vyhledej v Google Scholar

[90] Reidl, K., Schemel, H. J., & Langer, E. (2003). Naturerfahrungsräume im städtischen Bereich - Konzeption und erste Ergebnisse eines anwendungsbezogenen Forschungsprojektes. Naturschutz und Landschaftsplanung, 35(11), 325-331. Vyhledej v Google Scholar

[91] Restall, B., & Conrad, E. (2015). A literature review of connectedness to nature and its potential for environmental management. Journal of Environmental Management, 159, 264-278. Vyhledej v Google Scholar

[92] https://doi.org/10.1016/j.jenvman.2015.05.022 Přejít na DOI

[93] PMid:26087657 Vyhledej v Google Scholar

[94] Rice, C., & Torquati, J. (2013). Assessing connections between young children's affinity for nature and their experiences in natural outdoor settings in preschools. Children, Youth and Environments, 23(2), 78-102. Vyhledej v Google Scholar

[95] https://doi.org/10.7721/chilyoutenvi.23.2.0078 Přejít na DOI

[96] Rousseau, J-J. (1908). Emil čili o vychování [Emil or about upbringing]. Přerov: Bayerova bibliotéka pedagogických klasiků českých i cizích. Vyhledej v Google Scholar

[97] Sahin, E., & Alici, S. (2019). An associational study on pre-service early childhood teachers' nature relatedness in education for sustainability. International Research in Geographical and Environmental Education, 28, 1-15. Vyhledej v Google Scholar

[98] https://doi.org/10.1080/10382046.2019.1651040 Přejít na DOI

[99] Sak, P. (2006). Odcizování přírodě - důsledek či příčina krize člověka a společnosti [Alienation to nature - the consequence or cause of the crisis of man and society]. (Online). Paper presented at a seminar organized by the Commission for the Environment of the ASCR, 27. 4. 2006, Prague. Retrieved form http://www.insoma.cz/ Vyhledej v Google Scholar

[100] Sariçam, H., & Şahi'n, S. (2015). Doğayla İlişkili Olma Ölçeğinin İlk Psikometrik Bulguları ve Öz-Aşkınlıkla İlişkisi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(4), 267-280. Vyhledej v Google Scholar

[101] https://doi.org/10.12780/uusbd.70289 Přejít na DOI

[102] Schemel, H. J. (1998). Naturerfahrungsräume - Ein humanökologischer Ansatz zur Sicherung von naturnaher Erholung in Stadt und Land. Reihe "Angewandte Landschaftsökologie". Münster: Bundesamt für Naturschutz. Vyhledej v Google Scholar

[103] Schoeppe, S., Duncan, M. J., Badland, H. M., Alley, S., Williams, S., Rebar, A. L., & Vandelanotte, C. (2015). Socio-demographic factors and neighbourhood social cohesion influence adults' willingness to grant children greater independent mobility: A cross-sectional study. BMC Public Health, 15(1), 1-8. Vyhledej v Google Scholar

[104] https://doi.org/10.1186/s12889-015-2053-2 Přejít na DOI

[105] PMid:26198083 PMCid:PMC4509769 Vyhledej v Google Scholar

[106] Schultz, P. W. (2001). The structure of environmental concern: Concern for self, other people, and the biosphere. Journal of Environmental Psychology, 21(4), 327-339. Vyhledej v Google Scholar

[107] https://doi.org/10.1006/jevp.2001.0227 Přejít na DOI

[108] Schultz, P. W. (2002). Inclusion with nature: The psychology of human-nature relations. In P. Schmuck & W. P. Schultz (Eds.), Psychology of sustainable development (pp. 61-78). Boston: Kluwer. Vyhledej v Google Scholar

[109] https://doi.org/10.1007/978-1-4615-0995-0_4 Přejít na DOI

[110] PMid:12079125 Vyhledej v Google Scholar

[111] Semiz, G., & Yildirim, B. (2015). Adaptation of nature relatedness scale to Turkish. Elementary Education Online, 14(4), 1370-1383. Vyhledej v Google Scholar

[112] Spilková, V. (2005). Proměny primárního vzdělávání v ČR [Changes in primary education in the Czech Republic]. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar

[113] Strejčková, E. (Ed.). (2005). Děti, aby byly a žily [Children to be and to live]. Praha: Ministry of the Environment of the Czech Republic. Vyhledej v Google Scholar

[114] Strejčková, E., & Loubová, J. (2006). Poznatky z návštěv školních zahrad, pozemků, hřišť a školních inspekcí [Findings from visits to school gardens, land, playgrounds and school inspections]. In E. Strejčková (Ed.), Výzkum odcizování člověka přírodě: Závěrečná zpráva [Research on human alienation from nature: Final report ]. (DVD). Praha: Toulcův dvůr. Vyhledej v Google Scholar

[115] https://doi.org/10.14712/18023061.250 Přejít na DOI

[116] Taylor, A., Kuo, M., & Sullivan, W. (2001). Coping with ADD. The surprising connection to green play settings. Environment and Behavior, 33(1), 54-77. Vyhledej v Google Scholar

[117] https://doi.org/10.1177/00139160121972864 Přejít na DOI

[118] Vácha, Z., Chmelová, S., & Ryplová, R. (2019). Zahradní pedagogika v krajích česko-rakouského pohraničí [Garden pedagogy in the regions of the Czech-Austrian border]. e-Pedagogium, 19(1), 37-49. Vyhledej v Google Scholar

[119] https://doi.org/10.5507/epd.2019.004 Přejít na DOI

[120] https://doi.org/10.24036/fip.100.v19i1.326.000-000 Přejít na DOI

[121] Waite, S., Goodenough, A., Norris, V., & Puttick, N. (2016). From little acorns...: Environmental action as a source of well-being for schoolchildren. Pastoral Care in Education, 34(1), 43-61. Vyhledej v Google Scholar

[122] https://doi.org/10.1080/02643944.2015.1119879 Přejít na DOI

[123] White Wolf Consulting. (2009). Důvody nezájmu žáků o přírodovědné a technické obory [Reasons for students' lack of interest in science and technology]. Praha: Ministry of Education, Youth, and Sports. Retrieved from https://www.generacey.cz/ Vyhledej v Google Scholar

[124] Zelenski, J., & Nisbet, E. (2014). Happiness and feeling connected: The distinct role of nature relatedness. Environment and Behavior, 46(1), 3-23. Vyhledej v Google Scholar

[125] https://doi.org/10.1177/0013916512451901 Přejít na DOI

[126] Zeyer, A., & Kägi, S. (2010). Colorful nature and grey misery: Science and technology in an environmental context as analyzed in pictures made by 11- to 13-year-old Swiss students. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 10(1), 40-60. Vyhledej v Google Scholar

[127] https://doi.org/10.1080/14926150903574304 Přejít na DOI

Pedagogika

Odcizování přírodě a jeho dopady na primární a preprimární vzdělávání

Abstrakt

Reference

Stažení