From South to North in the globalised world of early childhood education and care: varied national and local responses in selected countries

Branislav Pupala; Ondrej Kaščák

doi:10.14712/23362189.2020.1682

Vol 70 No 4 (2020): Změny v preprimárním a primárním vzdělávání (anglické monotematické číslo) Studie – komparativní

Od Juhu na Sever v globalizovanom svete starostlivosti a vzdelávania v ranom detstve: Diverzita národných a lokálnych reakcií vo vybraných krajinách

Branislav Pupala, Ondrej Kaščák,

DOI: https://doi.org/10.14712/23362189.2020.1682

PDF (angličtina)

Abstrakt

Štúdia analyzuje procesy neoliberálnej transformácie sektoru starostlivosti a vzdelávania v ranom detstve (VSRD) v piatich vybraných krajinách (Nemecko, Slovensko, Indonézia, Nepál a Keňa). Ide tak o krajiny globálneho Severu ako aj krajiny globálneho Juhu. Uvedené krajiny sú vybrané na základe výskumnej angažovanosti autorov v nich resp. na základe dlhodobých osobných skúseností s uvedenými systémami VSRD. Nadobudnuté poznanie umožňuje hlbšie preniknúť do detailov stretu daných systémov VSRD s neoliberálnymi vzdelávacími politikami a opísať diferencie v procesoch adaptácie daných krajín na nové politiky. Štúdia ukazuje, že neoliberálne vzdelávacie politiky implikujú rôzne typy adaptačných reakcií a že dopady na sektor VSRD môžu byť veľmi rozdielne – od výmeny konceptov, systémovej konvergencie, praktickej rezistencie až po úplné ovládnutie sektoru. Štúdia tak prispieva k diferencovanejšiemu chápaniu pôsobenia ekonomizovaného diskurzu na národné systémyVSRD.

Klíčová slova: vzdelávanie a starostlivosť v ranom detstve, sociálno-investičný prístup, Európska únia, Nemecko, Slovensko, Indonézia, Keňa, Nepál, globálny Sever, globálny Juh

Reference

Adriany, V., & Saefullah, K. (2015). Deconstructing human capital discourse in early childhood education in Indonesia. In T. Lightfoot-Rueda & R. L. Peach (Eds.), Global perspectives on human capital in early childhood education. Critical cultural studies of childhood (pp. 159-179). New York: Palgrave Macmillan. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1057/9781137490865_9 Přejít na DOI
Arndt. S., Tesar, M., Pupala, B., Kaščák, O., & Mbugua, T. (2016). Re-Negotiating an ethics of care in Kenyan childhoods. Human Affairs, 26(3), 288-303. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1515/humaff-2016-0025 Přejít na DOI
Casalini, B. (2014). The Early Childhood Education and Care Policy debate in the EU. Interdisciplinary Journal of Family Studies, 19(1), 77-94. Vyhledej v Google Scholar
Clausen, S. B. (2015). Schoolification or early years democracy? A cross-curricular perspective from Denmark and England. Contemporary Issues in Early Childhood, 16(4), 355-373. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1177/1463949115616327 Přejít na DOI
European Commission. (2011). Early childhood education and care: Providing all our children with the best start for the world of tomorrow. Brussels: European Commission. Vyhledej v Google Scholar
Fangmeyer, A., & Kaščák, O. (2016). Transgressionen: Zum diskursiven Rekonfigurieren von institutionalisierten (frühen) Kindheiten. Ein slowakisch¬deutscher Vergleich von curricularen Dokumenten. In I. Nentwig-Gesemann, K. Fröhlich-Gildhoff, T. Betz, & S. Viernickel (Eds.), Forschung in der Frühpädagogik 9 (pp. 141-172). Freiburg: FEL. Vyhledej v Google Scholar
Frindte, A., & Mierendorff, J. (2017). Bildung, Erziehung [education] and care in German early childhood settings - spotlights on current discourses. Journal of Pedagogy, 8(1), 99-120. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1515/jped-2017-0005 Přejít na DOI
Gay, G. (2000). Culturally responsive teaching: Theory, research and practice. New York: Teachers College Press. Vyhledej v Google Scholar
Gisbert, K. (2004). Neue Bildungsinhalte. In I. Wehrmann (Ed.), Kindergärten und ihre Zukunft (pp. 138-148). Weinheim: Beltz. Vyhledej v Google Scholar
Gupta, A. (2006). Early childhood education, postcolonial theory, and teaching practices in India: Balancing Vygotsky and the Veda. New York: Palgrave Macmillan US. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1057/9780312376345 Přejít na DOI
Jones, P. (2010). The politics of the economics of education in the European Union. European Educational Research Journal, 9(3), 359-380. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.2304/eerj.2010.9.3.359 Přejít na DOI
Kaščák, O., & Pupala, B. (2012). Škola zlatých golierov: Vzdelávanie v ére neoliberalizmu [Golden Collar School: Education in the Era of Neoliberalism]. Prague: SLON. Vyhledej v Google Scholar
Kaščák, O., Pupala, B., & Mbugua, T. J. (2016). Slovak preschool curriculum reform and teachers' emotions: An analysis of Facebook posts. Early Childhood Education Journal, 44(6), 573-580. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1007/s10643-015-0741-2 Přejít na DOI
Kenya Institute of Education. (2008). Handbook for Early Childhood Development Education Syllabus. Nairobi: Kenya Institute of Education. Vyhledej v Google Scholar
Khanal, S.K., Paudyal, B.R., & Dangal, S. (2017). Early childhood development policies in Nepal: Achievements, learning, and implications. In H. Li, E. Park, & J. Chen (Eds.), Early Childhood Education Policies in Asia Pacific. Education in the Asia-Pacific Region: Issues, Concerns and Prospects, vol. 35 (pp. 135-161). Singapore: Springer. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1007/978-981-10-1528-1_7 Přejít na DOI
Mbugua, T. (2004). Early childhood care and education in Kenya. Childhood Education, 80(4), 191-197. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1080/00094056.2004.10522230 Přejít na DOI
Mbugua, T., Pupala, B., Kascak, O., & Petrova, Z. (2018). Transforming Public education in Kenya: Early childhood development and education in Kwale County. In C. S. Sunal & K. Mutual (Eds.), Transforming public education in Africa, the Caribbean, and the Middle East (pp. 53-71). Charlotte, North Carolina: Information Age Publishing. Vyhledej v Google Scholar
Mierendorff, J. (2014). Annäherungen von Kindergarten und Schule. Wandel früher Kindheit? In P. Cloos, K. Hauenschild, I. Pieper, & M. Baader (Eds.), Elementar- und Primarpädagogik. Internationale Diskurse im Spannungsfeld von Institutionen und Ausbildungskonzepten (pp. 23-37). Wiesbaden: Springer. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1007/978-3-658-03811-3_3 Přejít na DOI
Millei, Z., Gobby, B., & Gallagher, J. (2017). Doing state policy at preschool: An autoethnographic tale of universal access to ECEC in Australia. Journal of Pedagogy, 8(1), 33-55. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1515/jped-2017-0002 Přejít na DOI
Ministry of Education, Science and Technology. (2015). National curriculum policy. Nairobi: Ministry of Education, Science and Technology. Vyhledej v Google Scholar
Moss, P. (2008). what future for the relationship between early childhood education and care and compulsory schooling? Research in Comparative and International Education, 3(3), 224-234. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.2304/rcie.2008.3.3.224 Přejít na DOI
Moss, P. (2009). There are alternatives! Markets and democratic experimentalism in early childhood education and care. Working papers No. 53. Hague: Bernard van Leer Foundation. Vyhledej v Google Scholar
Nicaise, I., & Schepers, W. (2013). Social investment: the new paradigm of EU social policy? Belgisch Tijdschrift voor Sociale Zekerheid, 55(2), 189-230. Vyhledej v Google Scholar
Paananen, M., Lipponen, L., & Kumpulainen, K. (2015). Hybridisation or ousterisation? The case of local accountability policy in Finnish early childhood education. European Educational Research Journal, 14(5), 395-417. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1177/1474904115601446 Přejít na DOI
Pupala, B., Kaščák, O. & Tesar, M. (2016). Learning how to do up buttons: Professionalism, teacher identity and bureaucratic subjectivities in early years settings. Policy Futures in Education, 14(6), 655-665. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1177/1478210316642675 Přejít na DOI
Schreiber, N. (2009). Die Einführung der neuen Bildungspläne in Kindertageseinrichtungen - Ergebnisse von Begleitstudien in drei Bundesländern. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 4(3), 431-437. Vyhledej v Google Scholar
Sims, M., & Pedey, K. (2015). Are we travelling a similar path to early childhood professionalization? The case of Bhutan. International Journal of Innovation and Research in Educational Sciences, 2(3), 218-226. Vyhledej v Google Scholar
Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland. (2004). Gemeinsamer Rahmen der Länder für die frühe Bildung in Kindertageseinrichtungen. Bonn/Berlin: KMK. Vyhledej v Google Scholar
Upreti, N. (2013). National plan and policies for early childhood education and care in Nepal. Child Research Net. Section: Asia, ECEC around the World, Reports from around the World. Retrieved from www.childresearch.net/projects/ecec/2013_05.html Vyhledej v Google Scholar

[1] Adriany, V., & Saefullah, K. (2015). Deconstructing human capital discourse in early childhood education in Indonesia. In T. Lightfoot-Rueda & R. L. Peach (Eds.), Global perspectives on human capital in early childhood education. Critical cultural studies of childhood (pp. 159-179). New York: Palgrave Macmillan. Vyhledej v Google Scholar

[2] https://doi.org/10.1057/9781137490865_9 Přejít na DOI

[3] Arndt. S., Tesar, M., Pupala, B., Kaščák, O., & Mbugua, T. (2016). Re-Negotiating an ethics of care in Kenyan childhoods. Human Affairs, 26(3), 288-303. Vyhledej v Google Scholar

[4] https://doi.org/10.1515/humaff-2016-0025 Přejít na DOI

[5] Casalini, B. (2014). The Early Childhood Education and Care Policy debate in the EU. Interdisciplinary Journal of Family Studies, 19(1), 77-94. Vyhledej v Google Scholar

[6] Clausen, S. B. (2015). Schoolification or early years democracy? A cross-curricular perspective from Denmark and England. Contemporary Issues in Early Childhood, 16(4), 355-373. Vyhledej v Google Scholar

[7] https://doi.org/10.1177/1463949115616327 Přejít na DOI

[8] European Commission. (2011). Early childhood education and care: Providing all our children with the best start for the world of tomorrow. Brussels: European Commission. Vyhledej v Google Scholar

[9] Fangmeyer, A., & Kaščák, O. (2016). Transgressionen: Zum diskursiven Rekonfigurieren von institutionalisierten (frühen) Kindheiten. Ein slowakisch¬deutscher Vergleich von curricularen Dokumenten. In I. Nentwig-Gesemann, K. Fröhlich-Gildhoff, T. Betz, & S. Viernickel (Eds.), Forschung in der Frühpädagogik 9 (pp. 141-172). Freiburg: FEL. Vyhledej v Google Scholar

[10] Frindte, A., & Mierendorff, J. (2017). Bildung, Erziehung [education] and care in German early childhood settings - spotlights on current discourses. Journal of Pedagogy, 8(1), 99-120. Vyhledej v Google Scholar

[11] https://doi.org/10.1515/jped-2017-0005 Přejít na DOI

[12] Gay, G. (2000). Culturally responsive teaching: Theory, research and practice. New York: Teachers College Press. Vyhledej v Google Scholar

[13] Gisbert, K. (2004). Neue Bildungsinhalte. In I. Wehrmann (Ed.), Kindergärten und ihre Zukunft (pp. 138-148). Weinheim: Beltz. Vyhledej v Google Scholar

[14] Gupta, A. (2006). Early childhood education, postcolonial theory, and teaching practices in India: Balancing Vygotsky and the Veda. New York: Palgrave Macmillan US. Vyhledej v Google Scholar

[15] https://doi.org/10.1057/9780312376345 Přejít na DOI

[16] Jones, P. (2010). The politics of the economics of education in the European Union. European Educational Research Journal, 9(3), 359-380. Vyhledej v Google Scholar

[17] https://doi.org/10.2304/eerj.2010.9.3.359 Přejít na DOI

[18] Kaščák, O., & Pupala, B. (2012). Škola zlatých golierov: Vzdelávanie v ére neoliberalizmu [Golden Collar School: Education in the Era of Neoliberalism]. Prague: SLON. Vyhledej v Google Scholar

[19] Kaščák, O., Pupala, B., & Mbugua, T. J. (2016). Slovak preschool curriculum reform and teachers' emotions: An analysis of Facebook posts. Early Childhood Education Journal, 44(6), 573-580. Vyhledej v Google Scholar

[20] https://doi.org/10.1007/s10643-015-0741-2 Přejít na DOI

[21] Kenya Institute of Education. (2008). Handbook for Early Childhood Development Education Syllabus. Nairobi: Kenya Institute of Education. Vyhledej v Google Scholar

[22] Khanal, S.K., Paudyal, B.R., & Dangal, S. (2017). Early childhood development policies in Nepal: Achievements, learning, and implications. In H. Li, E. Park, & J. Chen (Eds.), Early Childhood Education Policies in Asia Pacific. Education in the Asia-Pacific Region: Issues, Concerns and Prospects, vol. 35 (pp. 135-161). Singapore: Springer. Vyhledej v Google Scholar

[23] https://doi.org/10.1007/978-981-10-1528-1_7 Přejít na DOI

[24] Mbugua, T. (2004). Early childhood care and education in Kenya. Childhood Education, 80(4), 191-197. Vyhledej v Google Scholar

[25] https://doi.org/10.1080/00094056.2004.10522230 Přejít na DOI

[26] Mbugua, T., Pupala, B., Kascak, O., & Petrova, Z. (2018). Transforming Public education in Kenya: Early childhood development and education in Kwale County. In C. S. Sunal & K. Mutual (Eds.), Transforming public education in Africa, the Caribbean, and the Middle East (pp. 53-71). Charlotte, North Carolina: Information Age Publishing. Vyhledej v Google Scholar

[27] Mierendorff, J. (2014). Annäherungen von Kindergarten und Schule. Wandel früher Kindheit? In P. Cloos, K. Hauenschild, I. Pieper, & M. Baader (Eds.), Elementar- und Primarpädagogik. Internationale Diskurse im Spannungsfeld von Institutionen und Ausbildungskonzepten (pp. 23-37). Wiesbaden: Springer. Vyhledej v Google Scholar

[28] https://doi.org/10.1007/978-3-658-03811-3_3 Přejít na DOI

[29] Millei, Z., Gobby, B., & Gallagher, J. (2017). Doing state policy at preschool: An autoethnographic tale of universal access to ECEC in Australia. Journal of Pedagogy, 8(1), 33-55. Vyhledej v Google Scholar

[30] https://doi.org/10.1515/jped-2017-0002 Přejít na DOI

[31] Ministry of Education, Science and Technology. (2015). National curriculum policy. Nairobi: Ministry of Education, Science and Technology. Vyhledej v Google Scholar

[32] Moss, P. (2008). what future for the relationship between early childhood education and care and compulsory schooling? Research in Comparative and International Education, 3(3), 224-234. Vyhledej v Google Scholar

[33] https://doi.org/10.2304/rcie.2008.3.3.224 Přejít na DOI

[34] Moss, P. (2009). There are alternatives! Markets and democratic experimentalism in early childhood education and care. Working papers No. 53. Hague: Bernard van Leer Foundation. Vyhledej v Google Scholar

[35] Nicaise, I., & Schepers, W. (2013). Social investment: the new paradigm of EU social policy? Belgisch Tijdschrift voor Sociale Zekerheid, 55(2), 189-230. Vyhledej v Google Scholar

[36] Paananen, M., Lipponen, L., & Kumpulainen, K. (2015). Hybridisation or ousterisation? The case of local accountability policy in Finnish early childhood education. European Educational Research Journal, 14(5), 395-417. Vyhledej v Google Scholar

[37] https://doi.org/10.1177/1474904115601446 Přejít na DOI

[38] Pupala, B., Kaščák, O. & Tesar, M. (2016). Learning how to do up buttons: Professionalism, teacher identity and bureaucratic subjectivities in early years settings. Policy Futures in Education, 14(6), 655-665. Vyhledej v Google Scholar

[39] https://doi.org/10.1177/1478210316642675 Přejít na DOI

[40] Schreiber, N. (2009). Die Einführung der neuen Bildungspläne in Kindertageseinrichtungen - Ergebnisse von Begleitstudien in drei Bundesländern. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 4(3), 431-437. Vyhledej v Google Scholar

[41] Sims, M., & Pedey, K. (2015). Are we travelling a similar path to early childhood professionalization? The case of Bhutan. International Journal of Innovation and Research in Educational Sciences, 2(3), 218-226. Vyhledej v Google Scholar

[42] Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland. (2004). Gemeinsamer Rahmen der Länder für die frühe Bildung in Kindertageseinrichtungen. Bonn/Berlin: KMK. Vyhledej v Google Scholar

[43] Upreti, N. (2013). National plan and policies for early childhood education and care in Nepal. Child Research Net. Section: Asia, ECEC around the World, Reports from around the World. Retrieved from www.childresearch.net/projects/ecec/2013_05.html Vyhledej v Google Scholar

Pedagogika

Od Juhu na Sever v globalizovanom svete starostlivosti a vzdelávania v ranom detstve: Diverzita národných a lokálnych reakcií vo vybraných krajinách

Abstrakt

Reference

Stažení