Obsah a cíl výuky psychologie z pohledu studentů učitelských oborů

Alena Nohavová; Lenka Sokolová

doi:10.14712/23362189.2018.1206

Vol. 68 No. 4 (2018): Teaching of Psychology in Teaching Training Programmes Research paper

Obsah a cíl výuky psychologie z pohledu studentů učitelských oborů

Alena Nohavová ¹ , Lenka Sokolová

Vydavatelství Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze, Česká republika

DOI: https://doi.org/10.14712/23362189.2018.1206

PDF (Czech)

Abstract

Článek je zaměřený na cíle výuky psychologie pro učitelské obory ve vztahu k obsahu výuky. Na tuto problematiku kurikula se díváme skrze výpovědi studentů, kteří absolvovali výuku psychologie na dvou pedagogických fakultách: jedné v České republice a jedné na Slovensku. Z hlediska obecně formulovaných cílů výuky psychologie – funkční psychologické gramotnosti – článek nabízí kritický pohled na aplikační rovinu výuky psychologie, kterou studenti kladně hodnotí a vyžadují, ale se kterou mohou být spojené dva obecné stereotypy vnímání psychologie: (1) věda, která dává rady, návody, tj. „kuchařky“, (2) a umožňuje „testovat“ a poskytuje „testy“.

Uvedené stereotypy vnímání psychologie totiž stojí na opačném pólu od funkční psychologické gramotnosti. Identifikaci těchto kritických oblastí cílů výuky psychologie spojených s aplikační rovinou by měla být věnovaná pozornost napříč formami kurikula. Navrhovaným východiskem je rozvoj kritického a psychologického myšlení ve výuce psychologie.

Klíčová slova: funkční psychologická gramotnost, představy studentů, postoje studentů, výuka psychologie, stereotypy ve výuce, kurikulum.

References

Augustin, W. (2012). What do our students think of studying psychology? EFPTA Newsletter, 1, 15–19. Dostupné z www.efpta.org Search in Google Scholar
Boneau, C. A. (1990). Psychological literacy: A first approximation. American Psychologist, 45(7), 891–900. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.1037/0003-066X.45.7.891 Open DOI
Cranney, J., Botwood, L., & Morris, S. (2012). National standards for psychological literacy and global citizenship: Outcomes of undergraduate psychology education. Sydney: The University of New South Wales. Dostupné z www.groups.psychology.org.az Search in Google Scholar
PMCid:PMC3358739 Search in Google Scholar
Cranney, J., & Dunn, D. (Eds.). (2011). The psychologically literate citizen: Foundations and global perspectives. New York: Oxford University Press. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199794942.001.0001 Open DOI
Doulík, P., & Škoda, J. (2003). Tvorba a ověření nástrojů kvantitativní diagnostiky prekonceptů a možnosti jejího vyhodnocení. Pedagogika, 53(2), 177–189. Search in Google Scholar
Dunn, D. S., Baker, S. C., Mehrotra, C. M., Landrum, R. E., & McCarthy, M. A. (Eds.). (2013). Assessing teaching and learning in psychology. Current and future perspectives. Belmont, CA: Wadsworth. Search in Google Scholar
Halpern, D. F. (Ed.). (2010). Undergraduate education in psychology: A blueprint for the future of the discipline. Washington, D. C.: American Psychological Association. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.1037/12063-000 Open DOI
Helus, Z. (2015). Sociální psychologie pro pedagogy. Praha: Grada. Search in Google Scholar
Chrz, V., Nohavová, A., & Slavík, J. (2015). Psychologická gramotnost ze dvou poznávacích perspektiv: aktuální výzva pro výuku psychologie a její didaktiku. Studia paedagogica, 20(3), 21–46. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.5817/SP2015-3-3 Open DOI
Mair, C., Taylor, J., & Hulme, J. (2013). An introductory guide to psychological literacy and psychologically literate citizenship. York: The Higher Education Academy. Search in Google Scholar
McGovern, T. V., Corey, L. A., Cranney, J., Dixon, Jr., W. E., Holmes, J. D., Kuebli, J. E., … Walker, S. (2010). Psychologically literate citizens. In D. Halpern (Ed.), Undergraduate education in psychology: Blueprint for the discipline's future (s. 9–27). Washington: APA. Search in Google Scholar
Morris, S., Cranney, J., Jeong, J. M., & Mellish, L. (2013). Developing psychological literacy: Student perceptions of graduate attributes. Australian Journal of Psychology, 65, 54–62. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.1111/ajpy.12010 Open DOI
Pravdová, B., & Švec, V. (2014). Pedagogické praxe jako prostor pro integraci poznatků z psychologických a pedagogických disciplín. In Jan Mareš (Ed.), Učíme psychologii (s. 5–10). Brno: Masarykova univerzita. (Online). Dostupné z https://is.muni.cz Search in Google Scholar
Průcha, J. (2005). Moderní pedagogika. Praha: Portál. Search in Google Scholar
PMid:16050543 PMCid:PMC4098482 Search in Google Scholar
Průcha, J. (Ed.). (2009). Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál. Search in Google Scholar
Slavík, J., Janík, T., Najvar, P., & Knecht, P. (2017). Transdisciplinární didaktika: o učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory. Brno: Masarykova univerzita. Search in Google Scholar
Sokolová, L. (2015). Metódy vyučovania psychológie a predmetov osobnostného a sociálneho rozvoja. Bratislava: Univerzita Komenského. Search in Google Scholar
Sokolová., L. (2018). Psychologická gramotnosť ako cieľ psychologického vzdelávania. In J. Duchovičová, D. Gunišová, N. Kozárová & R. Š. Koleňáková (Eds.), Inovatívne trendy v odborových didaktikách v kontexte požiadaviek praxe (s. 206–212). Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre. Search in Google Scholar
Stuchlíková, I., & Janík, T., et al. (2015). Oborové didaktiky: vývoj – stav – perspektivy. Brno: Masarykova univerzita. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.M210-7884-2015 Open DOI
Švaříček, R., & Šeďová, K. (Eds.). (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál. Search in Google Scholar
Taylor, J., & Hulme, J. A. (2015). Psychological literacy: A compendium of practice. Dostupné z: http://eprints.bournemouth.ac.uk Search in Google Scholar
Žlábková, I., & Krninský, L. (2013). Pohled studentů učitelství na reflektivní a transmisivní přístup k učení. ACORát, 2(1), 19–27. Search in Google Scholar

[1] Augustin, W. (2012). What do our students think of studying psychology? EFPTA Newsletter, 1, 15–19. Dostupné z www.efpta.org Search in Google Scholar

[3] Boneau, C. A. (1990). Psychological literacy: A first approximation. American Psychologist, 45(7), 891–900. Search in Google Scholar

[4] https://doi.org/10.1037/0003-066X.45.7.891 Open DOI

[6] Cranney, J., Botwood, L., & Morris, S. (2012). National standards for psychological literacy and global citizenship: Outcomes of undergraduate psychology education. Sydney: The University of New South Wales. Dostupné z www.groups.psychology.org.az Search in Google Scholar

[7] PMCid:PMC3358739 Search in Google Scholar

[9] Cranney, J., & Dunn, D. (Eds.). (2011). The psychologically literate citizen: Foundations and global perspectives. New York: Oxford University Press. Search in Google Scholar

[10] https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199794942.001.0001 Open DOI

[12] Doulík, P., & Škoda, J. (2003). Tvorba a ověření nástrojů kvantitativní diagnostiky prekonceptů a možnosti jejího vyhodnocení. Pedagogika, 53(2), 177–189. Search in Google Scholar

[14] Dunn, D. S., Baker, S. C., Mehrotra, C. M., Landrum, R. E., & McCarthy, M. A. (Eds.). (2013). Assessing teaching and learning in psychology. Current and future perspectives. Belmont, CA: Wadsworth. Search in Google Scholar

[16] Halpern, D. F. (Ed.). (2010). Undergraduate education in psychology: A blueprint for the future of the discipline. Washington, D. C.: American Psychological Association. Search in Google Scholar

[17] https://doi.org/10.1037/12063-000 Open DOI

[19] Helus, Z. (2015). Sociální psychologie pro pedagogy. Praha: Grada. Search in Google Scholar

[21] Chrz, V., Nohavová, A., & Slavík, J. (2015). Psychologická gramotnost ze dvou poznávacích perspektiv: aktuální výzva pro výuku psychologie a její didaktiku. Studia paedagogica, 20(3), 21–46. Search in Google Scholar

[22] https://doi.org/10.5817/SP2015-3-3 Open DOI

[24] Mair, C., Taylor, J., & Hulme, J. (2013). An introductory guide to psychological literacy and psychologically literate citizenship. York: The Higher Education Academy. Search in Google Scholar

[26] McGovern, T. V., Corey, L. A., Cranney, J., Dixon, Jr., W. E., Holmes, J. D., Kuebli, J. E., … Walker, S. (2010). Psychologically literate citizens. In D. Halpern (Ed.), Undergraduate education in psychology: Blueprint for the discipline's future (s. 9–27). Washington: APA. Search in Google Scholar

[28] Morris, S., Cranney, J., Jeong, J. M., & Mellish, L. (2013). Developing psychological literacy: Student perceptions of graduate attributes. Australian Journal of Psychology, 65, 54–62. Search in Google Scholar

[29] https://doi.org/10.1111/ajpy.12010 Open DOI

[31] Pravdová, B., & Švec, V. (2014). Pedagogické praxe jako prostor pro integraci poznatků z psychologických a pedagogických disciplín. In Jan Mareš (Ed.), Učíme psychologii (s. 5–10). Brno: Masarykova univerzita. (Online). Dostupné z https://is.muni.cz Search in Google Scholar

[33] Průcha, J. (2005). Moderní pedagogika. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[34] PMid:16050543 PMCid:PMC4098482 Search in Google Scholar

[36] Průcha, J. (Ed.). (2009). Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[38] Slavík, J., Janík, T., Najvar, P., & Knecht, P. (2017). Transdisciplinární didaktika: o učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory. Brno: Masarykova univerzita. Search in Google Scholar

[40] Sokolová, L. (2015). Metódy vyučovania psychológie a predmetov osobnostného a sociálneho rozvoja. Bratislava: Univerzita Komenského. Search in Google Scholar

[42] Sokolová., L. (2018). Psychologická gramotnosť ako cieľ psychologického vzdelávania. In J. Duchovičová, D. Gunišová, N. Kozárová & R. Š. Koleňáková (Eds.), Inovatívne trendy v odborových didaktikách v kontexte požiadaviek praxe (s. 206–212). Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre. Search in Google Scholar

[44] Stuchlíková, I., & Janík, T., et al. (2015). Oborové didaktiky: vývoj – stav – perspektivy. Brno: Masarykova univerzita. Search in Google Scholar

[45] https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.M210-7884-2015 Open DOI

[47] Švaříček, R., & Šeďová, K. (Eds.). (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[49] Taylor, J., & Hulme, J. A. (2015). Psychological literacy: A compendium of practice. Dostupné z: http://eprints.bournemouth.ac.uk Search in Google Scholar

[51] Žlábková, I., & Krninský, L. (2013). Pohled studentů učitelství na reflektivní a transmisivní přístup k učení. ACORát, 2(1), 19–27. Search in Google Scholar

Pedagogika

Obsah a cíl výuky psychologie z pohledu studentů učitelských oborů

Abstract

References

Author Biographies

Downloads