Hodnocení písemných slohových prací v německé a české didaktice – komparativní pohled

Hynek Krátký; Martina Šmejkalová

doi:10.14712/23362189.2022.2292

Vol. 73 No. 2 (2023): Didactics between Theory, Curriculum and Teaching Practice Review paper

Assessment of Compositions in German and Czech Didactics

Hynek Krátký ¹ , Martina Šmejkalová

Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy

DOI: https://doi.org/10.14712/23362189.2022.2292

Abstract

The study deals with the comparison of approaches to the assessment of compositions in both German and Czech environments. Czech and German didactics of a mother tongue are divided by the typological difference between German and Czech. However, they are connected by the historical proximity of educational systems and similar didactic approaches to teaching a national language. The study is methodologically based on a selection of reference works from the search engine UKAŽ (sources of Czech and Anglo-Saxon provenance) and the Google Scholar search engine (sources of German provenance). The selected list of reference works on German and Czech subject didactics was further extended by relevant titles of secondary literature contained in those sources. Concerning the examined aspects of the assessment of compositions, this study is mainly focused on the application of criterion-referenced assessment and examines different approaches to evaluation criteria and their importance. The study presents the advantages of methods used in German-speaking countries and offers inspiration for current domestic discussions on evaluation.

Keywords assessment compositions Czech language German language comparison assessment methods assessment function

References

Abraham, U. (2010). Bewertung produktiv-kreativer schriftlicher Texte. In M. Kämper-van den Boogaart & K. H. Spinner (Eds.), DTP Band 11/3: Lese- und Literaturunterricht II (s. 89-115). Baltmannsweiler. Search in Google Scholar
Andrášová, H. (2006). Slovní hodnocení na 2. stupni ZŠ: Návody a rady, jak vypracovat slovní hodnocení. Raabe. Search in Google Scholar
Becker-Mrotzek, M., & Böttcher, I. (2022). Schreibkompetenz entwickeln und beurteilen. (9. vyd.). Cornelsen. Search in Google Scholar
Böth, W. (1995). Bewusster schreiben: Prozeßorientierte Aufsatzdidaktik. Diesterweg. Search in Google Scholar
Čechová, M. (1985). Vyučování slohu: úvod do teorie. Státní pedagogické nakladatelství. Search in Google Scholar
Čechová, M. (1998). Komunikační a slohová výchova. ISV. Search in Google Scholar
Čechová, M. (2013). Smysl středoškolského studia češtiny ve stínu maturit. Český jazyk a literatura, 64(1), 1-6. Search in Google Scholar
Čechová, M. (2017a). Vybrané psychodidaktické aspekty zkoušení a hodnocení v českém jazyce. Český jazyk a literatura, 67(5), 233-238. Search in Google Scholar
Čechová, M. (2017b). Život s češtinou: nomen omen. Academia. Search in Google Scholar
Čechová, M., & Styblík, V. (1989). Didaktika češtiny. Státní pedagogické nakladatelství. Search in Google Scholar
Čechová, M., & Styblík, V. (1998). Čeština a její vyučování: didaktika českého jazyka pro učitele základních a středních škol a studenty učitelství. Státní pedagogické nakladatelství. Search in Google Scholar
Černá, M. (2009). Kritéria a způsoby hodnocení ve výuce slohu. [Diplomová práce]. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Dostupné z https://dspace.cuni.cz Search in Google Scholar
Gejgušová, I., Höfflerová, E., Metelková Svobodová, R., Sekerová, K., Svobodová, D., & Svobodová, J. (2006). Trénink v českém jazyce pro střední a vyšší odborné školy. Ostravská univerzita v Ostravě. Search in Google Scholar
Grabowski, J., Becker-Mrotzek, M., Knopp, M., Jost, J., & Weinzierl, C. (2014). Comparing and combining different approaches to the assessment of text quality. In D. Knorr, C. Heine & J. Engberg (Eds.), Methods in writing process research (s. 147-165). Peter Lang. Search in Google Scholar
Havlík, M. (2017). Interakční lingvistika. In P. Karlík, M. Nekula & J. Pleskalová (Eds.), CzechEncy - Nový encyklopedický slovník češtiny. Masarykova univerzita. https://www.czechency.org/slovnik/INTERAKČNÍ%20LINGVISTIKA Search in Google Scholar
Havlová, I., & Hájková, E. (1991). Kapitoly z didaktiky slohu. Karolinum. Search in Google Scholar
Heckt, D. H., & Neumann, K. (2004). Deutschunterricht von A bis Z. Westermann. Search in Google Scholar
Hirschová, M. (2017). Funkční gramatika. In P. Karlík, M. Nekula & J. Pleskalová (Eds.), CzechEncy - Nový encyklopedický slovník češtiny. Masarykova univerzita. https://www.czechency.org/slovnik/FUNKČNÍ%20GRAMATIKA Search in Google Scholar
Holubová, P. (2015). Komparativní analýza jazykové a komunikační kompetence v psaných komunikátech u studentů 4. ročníku SŠ. Hodnocení maturitních slohových prací ve vztahu k jejich jazykové úrovni. [Rigorózní práce]. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Dostupné z https://dspace.cuni.cz Search in Google Scholar
Homberger, D. (2009). Lexikon Deutschunterricht: Fachwissen für Studium und Schule. Schneider Hohengehren. Search in Google Scholar
Ježková, V. (2008). Školní vzdělávání v Německu. [Disertační práce]. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Dostupné z https://dspace.cuni.cz Search in Google Scholar
Kalhous, Z., & Obst, O. (2009). Školní didaktika. (2. vyd.). Portál. Search in Google Scholar
Kaplan, I., & Petersen, I. (2019). Schreibkompetenzen messen, beurteilen und fördern. Waxmann. Search in Google Scholar
Klieme, E., Eichler, W., Helmke, A., Lehmann, R. H., Nold, G., Rolff, H.-G., … & Willenberg, H. (Eds.) (2008). Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie. Beltz. Search in Google Scholar
Kliewer, H. J., & Pohl, I. (2006). Lexikon Deutschdidaktik. Band 1: A-L. Schneider Hohengehren. Search in Google Scholar
Kolář, Z. (2009). Hodnocení žáků. (2., doplněné vyd.). Grada. Search in Google Scholar
Kostečka, J. (1989). Prověřování, hodnocení a klasifikace v předmětu český jazyk a literatura: pedagogické čtení. Pedagogický ústav Praha. Search in Google Scholar
Kostečka, J. (1993). Do světa češtiny jinak: didaktika českého jazyka a slohu pro vyučovací praxi. H & H. Search in Google Scholar
Kostečka, J. (2012). Hodnocení slohových prací včetně maturitních. Český jazyk a literatura, 63(2), 134-145. Search in Google Scholar
Nussbaumer, M. (1996). Lernerorientierte Textanalyse - Eine Hilfe zum Textverfassen? Search in Google Scholar
In H. Feilke & P. R. Portmann (Eds.), Schreiben im Umbruch: Schreibforschung und schulisches Schreiben (s. 96-112). Klett. Search in Google Scholar
Nutz, M. (2006). Beurteilung sprachlicher Leistungen. In U. Bredel, H. Günther, P. Klotz, J. Ossner & G. Siebert-Ott (Eds.), Didaktik der deutschen Sprache: ein Handbuch (s. 924-940). 2. Teilband (2., přepracované vyd.). Ferdinand Schöningh. Search in Google Scholar
Scheidhammer, F. J. (2008). Aufsatzkorrekturen fair und transparent: Checklisten und Beurteilungshilfen. Verlag an der Ruhr. Search in Google Scholar
Schrader, F.-W. (2014). Lehrer als Diagnostiker. In E. Terhart, H. Bennewitz & M. Rothland (Eds.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (s. 865-882). Waxmann. Search in Google Scholar
Slavík, J. (1999). Hodnocení v současné škole: východiska a nové metody pro praxi. Portál. Search in Google Scholar
Sloboda, M. (2017). Mateřský jazyk. In P. Karlík, M. Nekula & J. Pleskalová (Eds.), CzechEncy - Nový encyklopedický slovník češtiny. Masarykova univerzita. https://www.czechency.org/slovnik/MATEŘSKÝ JAZYK Search in Google Scholar
Starý, K., & Laufková, V. (2016). Formativní hodnocení ve výuce. Portál. Search in Google Scholar
Starý, K., Chvál, M., & Laufková, V. (2022). Hodnocení pro učení. Univerzita Karlova. Search in Google Scholar
Südkamp, A., & Praetorius A.-K. (2017). Eine Einführung in das Thema der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften. In A. Südkamp & A. K. Praetorius (Eds.), Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften. Theoretische und methodische Weiterentwicklungen (s. 13-18). Waxmann. Search in Google Scholar
Šebesta, K. (2005). Od jazyka ke komunikaci: didaktika českého jazyka a komunikační výchova. (2., revidované vyd.). Karolinum. Search in Google Scholar
Šmejkalová, M. (2010). Čeština a škola - úryvky skrytých dějin: český jazyk a jeho vyučování na středních školách 1918-1989. Karolinum. Search in Google Scholar
Šmejkalová, M., Vondrová, N., Smetáčková, I., & Chvál, M. (2021). Gramotnosti ve vzdělávání - na cestě k vymezení jazykové gramotnosti. Pedagogika, 71(2), 159-176. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.14712/23362189.2021.1944 Open DOI
Štěpáník, S. (2018). Vliv nové podoby maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury na vyučování ve výpovědích učitelů. Pedagogická orientace, 28(3), 435-471. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.5817/PedOr2018-3-435 Open DOI
Štěpáník, S. (2021). Obsah vs. forma: jak forma ovlivňuje učitelovo hodnocení žákovských textů? In M. Čechová & M. Spěváčková (Eds.), Od praxe k teorii a zpět ve vyučování češtině II (s. 104-128). Západočeská univerzita v Plzni. Search in Google Scholar
Štěpáník, S. (2022). Interakční stylistika a její didaktické implikace. Jazyk a kultúra, 51, 202-214. Search in Google Scholar
Wild, J. (2019). Zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften beim Schreiben. In I. Kaplan & I. Petersen (Eds.), Schreibkompetenzen messen, beurteilen und fördern (s. 101-120). Waxmann. Search in Google Scholar
Wiliam, D., & Leahy, S. (2016). Zavádění formativního hodnocení: praktické techniky pro základní a střední školy. EDULAB. Search in Google Scholar
Wolf, W. (1984). Beurteilungsmodelle bei Klassenarbeiten. Bestandsaufnahme schulischer Praxis in der Sekundarstufe I. Zeitschrift für Pädagogik, 30(1), 115-130. Search in Google Scholar
NORMATIVNÍ DOKUMENTY, NAŘÍZENÍ, ZÁKONY Search in Google Scholar
Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Search in Google Scholar
Zákon č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách). Search in Google Scholar
Rámcový vzdělávací program pro gymnázia (2021). Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Search in Google Scholar
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (2021). Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Search in Google Scholar
Školský zákon spolkové země Severní Porýní-Vestfálsko [Schulgesetz für das Land Nordrhein-Westfalen; Schulgesetz NRW - SchulG] (2005). Dostupné z https://bass.schul-welt.de/6043.htm Search in Google Scholar
Nařízení Saského státního ministerstva kultury o všeobecně vzdělávacích gymnáziích a maturitní zkoušce ve Svobodném státě Sasko [Verordnung des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus über allgemeinbildende Gymnasien und die Abiturprüfung im Freistaat Sachsen; Schulordnung Gymnasien Abiturprüfung - SOGYA] (2012). Dostupné z https://www.revosax.sachsen.de/vorschrift/12517-Schulordnung-Gymnasien-Abiturpruefung Search in Google Scholar
Dohoda konference ministrů kultu o podobě maturitní zkoušky na vyšším gymnaziálním stupni [Vereinbarung über die Abiturprüfung der gymnasialen Oberstufe in der Sekundarstufe II]. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 13. 12. 1973 i.d.F. vom 24. 10. 2008. Dostupné z https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2008/2008_10_24-Abitur-Gymn-Oberstufe.pdf Search in Google Scholar

[1] Abraham, U. (2010). Bewertung produktiv-kreativer schriftlicher Texte. In M. Kämper-van den Boogaart & K. H. Spinner (Eds.), DTP Band 11/3: Lese- und Literaturunterricht II (s. 89-115). Baltmannsweiler. Search in Google Scholar

[2] Andrášová, H. (2006). Slovní hodnocení na 2. stupni ZŠ: Návody a rady, jak vypracovat slovní hodnocení. Raabe. Search in Google Scholar

[3] Becker-Mrotzek, M., & Böttcher, I. (2022). Schreibkompetenz entwickeln und beurteilen. (9. vyd.). Cornelsen. Search in Google Scholar

[4] Böth, W. (1995). Bewusster schreiben: Prozeßorientierte Aufsatzdidaktik. Diesterweg. Search in Google Scholar

[5] Čechová, M. (1985). Vyučování slohu: úvod do teorie. Státní pedagogické nakladatelství. Search in Google Scholar

[6] Čechová, M. (1998). Komunikační a slohová výchova. ISV. Search in Google Scholar

[7] Čechová, M. (2013). Smysl středoškolského studia češtiny ve stínu maturit. Český jazyk a literatura, 64(1), 1-6. Search in Google Scholar

[8] Čechová, M. (2017a). Vybrané psychodidaktické aspekty zkoušení a hodnocení v českém jazyce. Český jazyk a literatura, 67(5), 233-238. Search in Google Scholar

[9] Čechová, M. (2017b). Život s češtinou: nomen omen. Academia. Search in Google Scholar

[10] Čechová, M., & Styblík, V. (1989). Didaktika češtiny. Státní pedagogické nakladatelství. Search in Google Scholar

[11] Čechová, M., & Styblík, V. (1998). Čeština a její vyučování: didaktika českého jazyka pro učitele základních a středních škol a studenty učitelství. Státní pedagogické nakladatelství. Search in Google Scholar

[12] Černá, M. (2009). Kritéria a způsoby hodnocení ve výuce slohu. [Diplomová práce]. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Dostupné z https://dspace.cuni.cz Search in Google Scholar

[13] Gejgušová, I., Höfflerová, E., Metelková Svobodová, R., Sekerová, K., Svobodová, D., & Svobodová, J. (2006). Trénink v českém jazyce pro střední a vyšší odborné školy. Ostravská univerzita v Ostravě. Search in Google Scholar

[14] Grabowski, J., Becker-Mrotzek, M., Knopp, M., Jost, J., & Weinzierl, C. (2014). Comparing and combining different approaches to the assessment of text quality. In D. Knorr, C. Heine & J. Engberg (Eds.), Methods in writing process research (s. 147-165). Peter Lang. Search in Google Scholar

[15] Havlík, M. (2017). Interakční lingvistika. In P. Karlík, M. Nekula & J. Pleskalová (Eds.), CzechEncy - Nový encyklopedický slovník češtiny. Masarykova univerzita. https://www.czechency.org/slovnik/INTERAKČNÍ%20LINGVISTIKA Search in Google Scholar

[16] Havlová, I., & Hájková, E. (1991). Kapitoly z didaktiky slohu. Karolinum. Search in Google Scholar

[17] Heckt, D. H., & Neumann, K. (2004). Deutschunterricht von A bis Z. Westermann. Search in Google Scholar

[18] Hirschová, M. (2017). Funkční gramatika. In P. Karlík, M. Nekula & J. Pleskalová (Eds.), CzechEncy - Nový encyklopedický slovník češtiny. Masarykova univerzita. https://www.czechency.org/slovnik/FUNKČNÍ%20GRAMATIKA Search in Google Scholar

[19] Holubová, P. (2015). Komparativní analýza jazykové a komunikační kompetence v psaných komunikátech u studentů 4. ročníku SŠ. Hodnocení maturitních slohových prací ve vztahu k jejich jazykové úrovni. [Rigorózní práce]. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Dostupné z https://dspace.cuni.cz Search in Google Scholar

[20] Homberger, D. (2009). Lexikon Deutschunterricht: Fachwissen für Studium und Schule. Schneider Hohengehren. Search in Google Scholar

[21] Ježková, V. (2008). Školní vzdělávání v Německu. [Disertační práce]. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Dostupné z https://dspace.cuni.cz Search in Google Scholar

[22] Kalhous, Z., & Obst, O. (2009). Školní didaktika. (2. vyd.). Portál. Search in Google Scholar

[23] Kaplan, I., & Petersen, I. (2019). Schreibkompetenzen messen, beurteilen und fördern. Waxmann. Search in Google Scholar

[24] Klieme, E., Eichler, W., Helmke, A., Lehmann, R. H., Nold, G., Rolff, H.-G., … & Willenberg, H. (Eds.) (2008). Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie. Beltz. Search in Google Scholar

[25] Kliewer, H. J., & Pohl, I. (2006). Lexikon Deutschdidaktik. Band 1: A-L. Schneider Hohengehren. Search in Google Scholar

[26] Kolář, Z. (2009). Hodnocení žáků. (2., doplněné vyd.). Grada. Search in Google Scholar

[27] Kostečka, J. (1989). Prověřování, hodnocení a klasifikace v předmětu český jazyk a literatura: pedagogické čtení. Pedagogický ústav Praha. Search in Google Scholar

[28] Kostečka, J. (1993). Do světa češtiny jinak: didaktika českého jazyka a slohu pro vyučovací praxi. H & H. Search in Google Scholar

[29] Kostečka, J. (2012). Hodnocení slohových prací včetně maturitních. Český jazyk a literatura, 63(2), 134-145. Search in Google Scholar

[30] Nussbaumer, M. (1996). Lernerorientierte Textanalyse - Eine Hilfe zum Textverfassen? Search in Google Scholar

[31] In H. Feilke & P. R. Portmann (Eds.), Schreiben im Umbruch: Schreibforschung und schulisches Schreiben (s. 96-112). Klett. Search in Google Scholar

[32] Nutz, M. (2006). Beurteilung sprachlicher Leistungen. In U. Bredel, H. Günther, P. Klotz, J. Ossner & G. Siebert-Ott (Eds.), Didaktik der deutschen Sprache: ein Handbuch (s. 924-940). 2. Teilband (2., přepracované vyd.). Ferdinand Schöningh. Search in Google Scholar

[33] Scheidhammer, F. J. (2008). Aufsatzkorrekturen fair und transparent: Checklisten und Beurteilungshilfen. Verlag an der Ruhr. Search in Google Scholar

[34] Schrader, F.-W. (2014). Lehrer als Diagnostiker. In E. Terhart, H. Bennewitz & M. Rothland (Eds.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (s. 865-882). Waxmann. Search in Google Scholar

[35] Slavík, J. (1999). Hodnocení v současné škole: východiska a nové metody pro praxi. Portál. Search in Google Scholar

[36] Sloboda, M. (2017). Mateřský jazyk. In P. Karlík, M. Nekula & J. Pleskalová (Eds.), CzechEncy - Nový encyklopedický slovník češtiny. Masarykova univerzita. https://www.czechency.org/slovnik/MATEŘSKÝ JAZYK Search in Google Scholar

[37] Starý, K., & Laufková, V. (2016). Formativní hodnocení ve výuce. Portál. Search in Google Scholar

[38] Starý, K., Chvál, M., & Laufková, V. (2022). Hodnocení pro učení. Univerzita Karlova. Search in Google Scholar

[39] Südkamp, A., & Praetorius A.-K. (2017). Eine Einführung in das Thema der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften. In A. Südkamp & A. K. Praetorius (Eds.), Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften. Theoretische und methodische Weiterentwicklungen (s. 13-18). Waxmann. Search in Google Scholar

[40] Šebesta, K. (2005). Od jazyka ke komunikaci: didaktika českého jazyka a komunikační výchova. (2., revidované vyd.). Karolinum. Search in Google Scholar

[41] Šmejkalová, M. (2010). Čeština a škola - úryvky skrytých dějin: český jazyk a jeho vyučování na středních školách 1918-1989. Karolinum. Search in Google Scholar

[42] Šmejkalová, M., Vondrová, N., Smetáčková, I., & Chvál, M. (2021). Gramotnosti ve vzdělávání - na cestě k vymezení jazykové gramotnosti. Pedagogika, 71(2), 159-176. Search in Google Scholar

[43] https://doi.org/10.14712/23362189.2021.1944 Open DOI

[44] Štěpáník, S. (2018). Vliv nové podoby maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury na vyučování ve výpovědích učitelů. Pedagogická orientace, 28(3), 435-471. Search in Google Scholar

[45] https://doi.org/10.5817/PedOr2018-3-435 Open DOI

[46] Štěpáník, S. (2021). Obsah vs. forma: jak forma ovlivňuje učitelovo hodnocení žákovských textů? In M. Čechová & M. Spěváčková (Eds.), Od praxe k teorii a zpět ve vyučování češtině II (s. 104-128). Západočeská univerzita v Plzni. Search in Google Scholar

[47] Štěpáník, S. (2022). Interakční stylistika a její didaktické implikace. Jazyk a kultúra, 51, 202-214. Search in Google Scholar

[48] Wild, J. (2019). Zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften beim Schreiben. In I. Kaplan & I. Petersen (Eds.), Schreibkompetenzen messen, beurteilen und fördern (s. 101-120). Waxmann. Search in Google Scholar

[49] Wiliam, D., & Leahy, S. (2016). Zavádění formativního hodnocení: praktické techniky pro základní a střední školy. EDULAB. Search in Google Scholar

[50] Wolf, W. (1984). Beurteilungsmodelle bei Klassenarbeiten. Bestandsaufnahme schulischer Praxis in der Sekundarstufe I. Zeitschrift für Pädagogik, 30(1), 115-130. Search in Google Scholar

[51] NORMATIVNÍ DOKUMENTY, NAŘÍZENÍ, ZÁKONY Search in Google Scholar

[52] Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Search in Google Scholar

[53] Zákon č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách). Search in Google Scholar

[54] Rámcový vzdělávací program pro gymnázia (2021). Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Search in Google Scholar

[55] Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (2021). Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Search in Google Scholar

[56] Školský zákon spolkové země Severní Porýní-Vestfálsko [Schulgesetz für das Land Nordrhein-Westfalen; Schulgesetz NRW - SchulG] (2005). Dostupné z https://bass.schul-welt.de/6043.htm Search in Google Scholar

[57] Nařízení Saského státního ministerstva kultury o všeobecně vzdělávacích gymnáziích a maturitní zkoušce ve Svobodném státě Sasko [Verordnung des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus über allgemeinbildende Gymnasien und die Abiturprüfung im Freistaat Sachsen; Schulordnung Gymnasien Abiturprüfung - SOGYA] (2012). Dostupné z https://www.revosax.sachsen.de/vorschrift/12517-Schulordnung-Gymnasien-Abiturpruefung Search in Google Scholar

[58] Dohoda konference ministrů kultu o podobě maturitní zkoušky na vyšším gymnaziálním stupni [Vereinbarung über die Abiturprüfung der gymnasialen Oberstufe in der Sekundarstufe II]. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 13. 12. 1973 i.d.F. vom 24. 10. 2008. Dostupné z https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2008/2008_10_24-Abitur-Gymn-Oberstufe.pdf Search in Google Scholar

Pedagogika

Abstract

References

Downloads