Czech Teachers’ Attitudes Towards LGBT+ Students

Irena Smetáčková; Jack D.  Simons; Petr Pavlík

doi:10.14712/23362189.2023.2841

Vol 72 No 4 (2022): Pedagogická psychologie – živá a vynořující se témata Studie – výzkumná

Postoje českých vyučujících k LGBT+ studujícím

Irena Smetáčková , Jack D. Simons ¹ , Petr Pavlík

Mercy College, New York, USA

DOI: https://doi.org/10.14712/23362189.2023.2841

PDF (angličtina)

Abstrakt

Od současných škol se očekává, že se budou řídit principy inkluzivního vzdělávání pro všechny studující. To zahrnuje také studující s menšinovou sexuální orientací a genderovou identitou (LGBT+ studující). Řada studií uvádí, že mladí LGBT+ lidé čelí ve škole
homonegativitě a odlišnému zacházení. To snižuje efektivitu jejich školního učení a psychickou pohodu. Učitelé a učitelky by proto měli podporovat LGBT+ studující. Tato studie představuje zjištění z dotazníkového šetření, kterého se zúčastnilo 548 vyučujících. Vyučující popisovali klima ve svých školách, reagovali na baterii tvrzení o vzdělávacích nárocích a hodnotili tři scénáře s popisem konkrétních situací ze školního prostředí. Většina vyučujících indikovala, že jsou pro ně
respekt a bezpečí všech studujících, včetně LGBT+ studujících, důležitou hodnotou. Až polovina vyučujících si však není jistá svými kompetencemi a uvítala by možnost školení o sexualitě
a genderových tématech.

Klíčová slova LGBT vyučující učitelé studující studenti postoje školy inkluzivní vzdělávání

[1] Alemi, F., Stephens, R., Llorens, S., Schaefer, D., Nemes, S., & Arendt, R. (2003). The Orientation of Social Support measure. Addictive Behaviors, 28(7), 1285-1298. Vyhledej v Google Scholar

[2] https://doi.org/10.1016/S0306-4603(02)00251-4 Přejít na DOI

[3] PMid:12915169 Vyhledej v Google Scholar

[4] Armitage, C. J., & Christian, J. (2003). From attitudes to behaviour: Basic and applied research on the theory of planned behaviour. Current Psychology, 22(3), 187-195. Vyhledej v Google Scholar

[5] https://doi.org/10.1007/s12144-003-1015-5 Přejít na DOI

[6] Baldner, C., & McGinley, J. (2023). Re-thinking empathy: Is a hiatus on empathy as a unique construct necessary? [Conference presentation]. 19th General Meeting of the European Association of Social Psychology, Krakow, Poland. Vyhledej v Google Scholar

[7] Bauman, S., & Del Rio, A. (2006). Preservice teachers' responses to bullying scenarios: Comparing physical, verbal, and relational bullying. Journal of Educational Psychology, 98(1), 219-231. Vyhledej v Google Scholar

[8] https://doi.org/10.1037/0022-0663.98.1.219 Přejít na DOI

[9] Brown, R., & Hewstone, M. (2005). An integrative theory of intergroup contact. Advances in Experimental Social Psychology, 37, 255-343. Vyhledej v Google Scholar

[10] https://doi.org/10.1016/S0065-2601(05)37005-5 Přejít na DOI

[11] Buchmann, C., DiPrete, T.A., & McDaniel, A. (2008). Gender Inequalities in Education. Annual Review of Sociology, 34, 319-337. Vyhledej v Google Scholar

[12] https://doi.org/10.1146/annurev.soc.34.040507.134719 Přejít na DOI

[13] Bundick, M. J., Lipinski, J., & Meidl, C. (2017). Teachers', LGBTQ students', and student allies' perceptions of bullying of sexually-diverse youth. Journal of Aggression, Maltreatment & Trauma, 26(9), 972-988. Vyhledej v Google Scholar

[14] https://doi.org/10.1080/10926771.2017.1344344 Přejít na DOI

[15] Clayton, J. D. (2017). Teachers helping LGBTQ teens: The role of empathy, attitudes, and ally identity. Dissertation. New York: Fordham University. Vyhledej v Google Scholar

[16] CVVM (2019). Postoje veřejnosti k právům homosexuálů [Public attitudes towards gay rights]. Center for Public Opinion Research, Institute of Sociology of the Academy of Sciences of the Czech Republic. Available: https://cvvm.soc.cas.cz/media/com_form2content/documents/c2/a4940/f9/ov190607.pdf Vyhledej v Google Scholar

[17] Dusek, J. B., & Joseph, G. (1983). The bases of teacher expectancies: A meta-analysis. Journal of Educational Psychology, 75(3), 327-346. Vyhledej v Google Scholar

[18] https://doi.org/10.1037/0022-0663.75.3.327 Přejít na DOI

[19] European Agency for Development in Special Needs Education (2012). Teacher Education for Inclusion across Europe. Challenges and Opportunities. Available: https://www.european-agency.org/sites/default/files/te4i-synthesis-report-en.pdf Vyhledej v Google Scholar

[20] Gentrup, S., Lorenz, G., Kristen, C., & Kogan, I. (2020). Self-fulfilling prophecies in the classroom: Teacher expectations, teacher feedback and student achievement. Learning and Instruction, 66, 101296. Vyhledej v Google Scholar

[21] https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2019.101296 Přejít na DOI

[22] Hall, W. J., & Rodgers, G. K. (2019). Teachers' attitudes toward homosexuality and the lesbian, gay, bisexual, and queer community in the United States. Social Psychology of Education: An International Journal, 22(1), 23-41. Vyhledej v Google Scholar

[23] https://doi.org/10.1007/s11218-018-9463-9 Přejít na DOI

[24] Herek, G. M., & Capitanio, J. P. (1996). "Some of my best friends": Intergroup contact, concealable stigma, and heterosexuals' attitudes toward gay men and lesbians. Personality and Social Psychology Bulletin, 22(4), 412-424. Vyhledej v Google Scholar

[25] https://doi.org/10.1177/0146167296224007 Přejít na DOI

[26] Holder, K., & Kessels, U. (2017). Gender and ethnic stereotypes in student teachers' judgments: A new look from a shifting standards perspective. Social Psychology of Education, 20, 471-490. Vyhledej v Google Scholar

[27] https://doi.org/10.1007/s11218-017-9384-z Přejít na DOI

[28] Kimmel, M. S. (2000). The gendered society. Oxford University Press. Vyhledej v Google Scholar

[29] Kosciw, J. G., Greytak, E. A., Diaz, E. M., & Bartkiewicz, M. J. (2010). The 2009 National School Climate Survey: The experiences of lesbian, gay, bisexual and transgender youth in our nation's schools. GLSEN. Vyhledej v Google Scholar

[30] Kosciw, J. G., Greytak, E., Giga, N., Villenas, C., & Danischewski, D. (2016). National School Climate Survey 2015: The experiences of lesbian, gay, bisexual, transgender, and queer youth in our nation's schools. GLSEN. Vyhledej v Google Scholar

[31] Kull, R., Kosiw, J., & Greytak, E. (2017). Preparing school counselors to support LGBT+ youth: The roles of graduate education and professional development. Professional School Counseling, 20(1a), 13-20. Vyhledej v Google Scholar

[32] https://doi.org/10.5330/1096-2409-20.1a.13 Přejít na DOI

[33] Kuyini, A. B., Yeboah, K. A., Das, A. K., Alhassan, A. M., & Mangope, B. (2016). Ghanaian teachers: Competencies perceived as important for inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 20(10), 1009-1023. Vyhledej v Google Scholar

[34] https://doi.org/10.1080/13603116.2016.1145261 Přejít na DOI

[35] Low, H. M., Lee, L. W., & Ahmad, A. C. (2020). Knowledge and attitudes of special education teachers towards the inclusion of students with autism spectrum disorder. International Journal of Disability, Development and Education, 67(5), 497-514. Vyhledej v Google Scholar

[36] https://doi.org/10.1080/1034912X.2019.1626005 Přejít na DOI

[37] Lucassen, M. F., Stasiak, K., Frampton, C. M., & Merry, S. N. (2017). Sexual minority youth and depressive symptoms or depressive disorder: A systematic review and meta-analysis of population-based studies. Australian & New Zealand Journal of Psychiatry, 51(8), 774-787. Vyhledej v Google Scholar

[38] https://doi.org/10.1177/0004867417713664 Přejít na DOI

[39] PMid:28565925 Vyhledej v Google Scholar

[40] Meyer, I. H., & Frost, D. M. (2013). Minority stress and the health of sexual minorities. In C. J. Patterson & A. R. D'Augelli (Eds.), Handbook of psychology and sexual orientation (pp. 252-266). Oxford University Press. Vyhledej v Google Scholar

[41] https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199765218.003.0018 Přejít na DOI

[42] PMid:22390238 Vyhledej v Google Scholar

[43] Myers, W., Turanovic, J. J., Lloyd, K. M., & Pratt, T. C. (2020). The victimization of LGBTQ students at school: A meta-analysis. Journal of School Violence, 19(4), 421-432. Vyhledej v Google Scholar

[44] https://doi.org/10.1080/15388220.2020.1725530 Přejít na DOI

[45] Pettigrew, T. F., & Tropp, L. R. (2006). A meta-analytic test of intergroup contact theory. Journal of Personality and Social Psychology, 90(5), 751-783. Vyhledej v Google Scholar

[46] https://doi.org/10.1037/0022-3514.90.5.751 Přejít na DOI

[47] PMid:16737372 Vyhledej v Google Scholar

[48] Rubie-Davies, C., Hattie, J., & Hamilton, R. (2006). Expecting the best for students: Teacher expectations and academic outcomes. British Journal of Educational Psychology, 76(3), 429-444. Vyhledej v Google Scholar

[49] https://doi.org/10.1348/000709905X53589 Přejít na DOI

[50] PMid:16953955 Vyhledej v Google Scholar

[51] Saarento, S., Garandeau, C. F., & Salmivalli, C. (2015). Classroom- and school-level contributions to bullying and victimization: A review. Journal of Community and Applied Social Psychology, 25(3), 204-218. Vyhledej v Google Scholar

[52] https://doi.org/10.1002/casp.2207 Přejít na DOI

[53] Silveira, J. M., & Goff, S. C. (2016). Music teachers' attitudes toward transgender students and supportive school practices. Journal of Research in Music Education, 64(2), 138-158. Vyhledej v Google Scholar

[54] https://doi.org/10.1177/0022429416647048 Přejít na DOI

[55] https://doi.org/10.1177/0022429420908280 Přejít na DOI

[56] Simons, J. D. (2021). From identity to enaction: Identity Behavior Theory. Frontiers in Psychology, 12, 679490. Vyhledej v Google Scholar

[57] https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.679490 Přejít na DOI

[58] PMid:34504457 PMCid:PMC8423104 Vyhledej v Google Scholar

[59] Simons, J. D., Hutchison, B., & Bahr, M. W. (2017). School counselor advocacy for lesbian, gay, and bisexual students: Intentions and practice. Professional School Counseling, 20(1a). Vyhledej v Google Scholar

[60] https://doi.org/10.5330/1096-2409-20.1a.29 Přejít na DOI

[61] Simons, J. D., & Russell, S. T. (2021). Educator interaction with sexual minority students. Journal of Gay and Lesbian Social Services, 33(4), 451-474. Vyhledej v Google Scholar

[62] https://doi.org/10.1080/10538720.2021.1897052 Přejít na DOI

[63] PMid:34733062 PMCid:PMC8562320 Vyhledej v Google Scholar

[64] Smith, S. J., Axelton, A. M., & Saucier, D. A. (2009). The effects of contact on sexual prejudice: A meta-analysis. Sex Roles, 61, 178-191. Vyhledej v Google Scholar

[65] https://doi.org/10.1007/s11199-009-9627-3 Přejít na DOI

[66] Stargell, N. A., Jones, S. J., Akers, W. P., & Parker, M. M. (2020). Training school teachers and administrators to support LGBTQ+ students: A quantitative analysis of change in beliefs and behaviors. Journal of LGBT+ Issues in Counseling, 14(2), 118-133. Vyhledej v Google Scholar

[67] https://doi.org/10.1080/15538605.2020.1753624 Přejít na DOI

[68] Swanson, K., & Gettinger, M. (2016). Teachers' knowledge, attitudes, and supportive behaviors toward LGBT+ students: Relationship to Gay-Straight Alliances, antibullying policy, and teacher training. Journal of LGBT+ Youth, 13(4), 326-351. Vyhledej v Google Scholar

[69] https://doi.org/10.1080/19361653.2016.1185765 Přejít na DOI

[70] Toomey, R., & Russell, S. T. (2016). The role of sexual orientation in school-based victimization: A meta-analysis. Youth & Society, 48(2), 176-201. Vyhledej v Google Scholar

[71] https://doi.org/10.1177/0044118X13483778 Přejít na DOI

[72] PMid:26997680 PMCid:PMC4795832 Vyhledej v Google Scholar

Pedagogika

Postoje českých vyučujících k LGBT+ studujícím

Abstrakt

Reference

Stažení