Abstrakt
Článok sa zaoberá možnosťami využitia zakotvenej teórie pri kvalitatívnej analýze vyučovacích hodín s cieľom identifikovať rolu učiteľa a stratégie, ktoré umožňujú udržanie tejto roly. Takáto analýza sa môže využiť pri zavádzaní nových metód a prostriedkov do vyučovacieho procesu, kedy charakteristika rozdielov v správaní sa učiteľa počas bežnej vyučovacej hodiny a hodiny, v ktorej sa uplatňujú nové metódy nám umožní odhaliť ich slabé stránky. V príspevku sa podrobne venujeme postupu analýzy vyučovacích hodín. Na konkrétnych príkladoch vysvetlíme nielen aplikáciu otvoreného, axiálneho a selektívneho kódovania ale aj tzv. prechodnej úrovne kódovania, ktorá predstavuje nový prvok v zakotvenej teórií.Reference
ADEY, P. S., SHAYER, M. Really Raising Standards: Cognitive Intervention and Academic Achievement. 3. vyd. Routledge : London, 1994, s. 208.
ČTRNÁCTOVÁ, H. Doktorské studium: Vzdělávání v chemii v České Republice – vývoj a současnost. Smerovanie výskumu v dizertačných prácach z didaktiky chémie a biológie. 1. vyd. Univerzita Komenského Bratislava, 2008, s. 8–13.
GAVORA, P. Sprievodca metodológiou kvalitatívneho výskumu. 2. vyd. Univerzita Komenského Bratislava, 2007, s. 230.
HALÁKOVÁ, Z., PROKŠA, M. Two kinds of conceptual problems in chemistry teaching. In Journal of chemical education, 2007, roč. 84, č. 1, s. 172–174.
HENDL, J. Kvalitativní výzkum. 2., prep. a aktual. vyd. Praha : Portál, 2008, s. 408.
IGAZ, Cs., GAŠPARÍK, V., PROKŠA, M. Využitie konceptuálnych úloh vo vyučovaní chémie. In Chemické rozhľady, 2010, roč. 11, č. 5., mimoriadne, s. 77–84.
IGAZ, Cs., PROKŠA, M. Conceptual Questions and Lack of Formal Reasoning: Are They Mutually Exclusive? In Journal of chemical education, 2012, roč. 89, č. 10, s. 1 243–1 248.
JANÍK, T., SLAVÍK, J., NAJVAR, P. a kol. Kurikulární reforma na gymnáziích, od virtuálních hospitací k videostudiím. Výzkumná správa. Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. Dostupné z: http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/10/Kvalitni skola 4.pdf (18. 11. 2012)
NURRENBERN, S. C., PICKERING, M. Concept learning versus problem solving, Is there a difference? In Journal of chemical education. 1987, roč. 64, č. 6, s. 508–510.
OROLÍNOVÁ, M. Kvalitatívny prístup v pedagogickom výskume. In Acta Facultatis Paedagogicae Universitatis Tyrnaviensis: séria D – vedy o výchove a vzdelávaní : [zborník Pedagogickej fakulty Trnavskej univerzity] : Supplementum 2 – Aktuálne vývojové trendy vo vyučovaní chémie. 1. vyd. Trnava : Trnavská univerzita, Pedagogická fakulta, 2008, s. 227–231.
PAVELEK, L. Zakotvená teória (GROUNDED THEORY) a možnosti jej použitia v oblasti sociálnej práce. Dostupné z: http://lukaspavelek.blogspot.sk/2011/04/pdf.html (18. 11. 2012)
PROKŠA, M. Metodologické nedostatky výskumných prác z didaktiky chémie. In Současné problémy v chemickém vzdělávání. Ostrava : Ostravská univerzita, 2007, s. 13–16.
PROKŠA,M., HELD, Ľ. a kol. Metodológia pedagogického výskumu a jeho aplikácia v didaktikách prírodných vied. 1. vyd. Univerzita Komenského v Bratislave, s. 229, 2008.
ŠUBRT, J. Dramaturgický přístup Ervinga Goffmana. Sociologický časopis. 2001, roč. 37, č. 2, s. 241–249.
ŠVAŘÍČEK, R., ŠEĎOVÁ, K. a kol. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. 1. vyd. Praha : Portál, s.r.o., 2007, s. 377.
SPROD, T. „Nobody really knows : The structure and analysis of social constructivist whole class discussions. International Journal of Science Education, 1997, roč. 19, č. 8, s. 911–924.
STRAUSS, A., CORBINOVÁ, J. Základy kvalitativního výzkumu. 1. vyd. Boskovice : Nakladatelství Albert, 1999, s. 228.
- Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
- Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
- Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).