Vývoj matematického vzdělávání v České republice po roce 1989

Jarmila Robová; Vlasta Moravcová

doi:10.14712/18047106.1292

Vol. 10 No. 3 (2019): sciED Theoretical Studies

Vývoj matematického vzdělávání v České republice po roce 1989

Jarmila Robová ¹ , Vlasta Moravcová

Charles University in Prague, Faculty of Education

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.1292

pdf (Czech)

How to Cite

Robová, J., & Moravcová, V. (2019). Vývoj matematického vzdělávání v České republice po roce 1989. Scientia in Educatione, 10(3), 143-162. https://doi.org/10.14712/18047106.1292

Download Citation

Abstract

Teaching mathematics at elementary and secondary schools in the Czech Republic has undergone marked changes over the past 30 years. These changes have influenced the education of pupils and their causes have been largely internally driven. At the end of the 1980s and start of the 1990s, we moved away from a set-based concept of mathematics, prompting the publication of new textbooks. Characteristic during the 1990s was a decline in the amount of maths lessons in the curriculum, changes in the concept of the taught content (a move away from exact definitions, reduced emphasis on the use of symbolic notation and the memorising of basic relations, etc.). We also observed in the teaching methods a growing tendency towards constructivism, support for project-based learning, and the introduction on a mass scale of digital technology. After 2000, mathematics in schools was profoundly affected by school reforms, especially the introduction of new frameworks, in particular the school educational programmes, the establishment of the state school-leaving exam, which incorporated mathematics as a compulsory school-leaving exam subject for certain types of schools, and the introduction of individual entrance exams at secondary schools. Based upon a qualitative analysis of curricular documents, maths textbooks and studies of the specialist literature, this article examines not only the causes and effects of the aforementioned changes over the course of these years, but also considers the current status of the subject and its developing trends.

References

Binterová, H., Fuchs, E. & Tlustý, P. (2007). Matematika 6. Geometrie pro základní školy a víceletá gymnázia. Plzeň: Fraus. Search in Google Scholar
Brockmeyerová-Fenclová, J. & Kotásek, J. (1999). Oprávněnost přírodovědné komponenty vzdělání v současném světě. Pedagogická orientace, 9(1), 58–68. Search in Google Scholar
Cachová, J. (1998). Konstruktivistické přístupy k vyučování a „Investigating teaching B. Jaworské. Matematika–fyzika–informatika, 8(2), 77–81. Search in Google Scholar
Calda, E. (1992). O humanizaci vzdělání a školské matematiky. In 4. setkání učitelů matematiky všech typů a stupňů škol, Žinkovy (65–67). Praha: MPS JČMF. Search in Google Scholar
CEDEFOP. (2009). The shift to learning outcomes: conceptual, political and practical developments in Europe. Luxembourg: Office for Official Publications of EC. Search in Google Scholar
Čerych, L., et al. (1999). České vzdělání a Evropa. Strategie rozvoje lidských zdrojů při vstupu do Evropské unie. Praha: ÚIV. Search in Google Scholar
Daňhelková, J. & Jirotková, D. (1999). Nejen hravé učení. Učitel matematiky, 8(1), 44–53. Search in Google Scholar
Dvořák, D. (2015). Proměny kurikulárního diskurzu: o aktérech, standardech a ledních medvědech. In D. Greger (Ed.), Srovnávací pedagogika: Proměny a výzvy (101–117). Praha: Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta. Search in Google Scholar
EC. (1995). White paper on education and training. teaching and learning: Toward the learning society. Luxembourg: European Commission. Search in Google Scholar
EC. (2008/09). Organizace vzdělávací soustavy České republiky. Dostupné z http://www.msmt.cz/file/10186 1 1/download/ Search in Google Scholar
Hejný, M. & Kuřina, F. (1998). Konstruktivistické přístupy k vyučování matematice. Matematika–fyzika–informatika, 7(7), 385–395. Search in Google Scholar
Hejný, M. & Kuřina, F. (2001). Dítě, škola a matematika. Konstruktivistické přístupy k vyučování. Praha: Portál. Search in Google Scholar
Hejný, M., Novotná, J. & Stehlíková, N. (Eds.). (2004). Dvacet pět kapitol z didaktiky matematiky. (2 svazky). Praha: Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta. Search in Google Scholar
Houska, J. & Hrubý, D. (1999). Učební osnovy matematiky. Učitel matematiky, 8(1), 37–43. Search in Google Scholar
Hrubá, J. (1999). Co všechno ukázala sonda „Maturant 99? Učitelské listy, 7(1), 12. Search in Google Scholar
Hrubý, D. (2007). Postavení matematiky na gymnáziích. In M. Bečvářová (Ed.), O škole a vzdělávání (47–70). Praha: Matfyzpress. Search in Google Scholar
Janík, T., et al. (2010). Kurikulární reforma na gymnáziích: výsledky dotazníkového šetření. Praha: VÚP. Search in Google Scholar
Janík, T. & Stuchlíková, I. (2010). Oborové didaktiky na vzestupu: přehled aktuálních vývojových tendencí. Scientia in educatione, 1(1), 5–32. Search in Google Scholar
JČMF. (2012). Jubilejní almanach Jednoty českých matematiků a fyziků ke 150. výročí založení. Pardubice: DTP studio. Search in Google Scholar
Keller, J. & Tvrdý, L. (2008). Vzdělanostní společnost? Chrám, výtah a pojišťovna. Praha: Sociologické nakladatelství. Search in Google Scholar
Kotásek, J. (1993). Pedagogický výzkum a transformace vzdělávací soustavy. Pedagogika, 43(4), 363–369. Search in Google Scholar
Kuřina, F. (2002). O matematice a jejím vyučování. Obzory matematiky, fyziky a informatiky, 31(1), 1–8. Search in Google Scholar
Mandíková, D. & Palečková, J. (2014). Výsledky českých žáků ve výzkumu PISA 2012 – mírný optimismus. Matematika-fyzika-informatika, 23(5), 369–383. Search in Google Scholar
Maňák, J. (1992). Problematika domácích úkolů na základní škole. Brno: Masarykova univerzita v Brně. Search in Google Scholar
Maňák, J., Janík, T. & Švec, V. (2008). Kurikulum v současné škole. Brno: Paido. Search in Google Scholar
Maňák, J. & Knecht, P. (Eds.). (2007). Hodnocení učebnic. Brno: Paido. Search in Google Scholar
MF, MŠMT & MPO. (2007). Systém budování finanční gramotnosti na základních a středních školách. Dostupné z http://www.nuov.cz/uploads/SBFG finalni verze.pdf Search in Google Scholar
Mikulčák, J. (2010). Nástin dějin vyučování v matematice (a také školy) v českých zemích do roku 1918. Praha: Matfyzpress, 2010. Search in Google Scholar
Molnár, J., Lepík, L., Lišková, H. & Slouka, J. (1999). Matematika 7. Olomouc: Prodos. Search in Google Scholar
Moravcová, V. (2017). Typografie pro učitele matematiky. In P. Rosa (Ed.), Sborník příspěvků 8. konference Užití počítačů ve výuce matematiky (85–102). České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. Search in Google Scholar
MŠ. (1987). Učební osnovy základní školy: Matematika 5.–8. ročník. Matematicko-fyzikální praktika. Cvičení z matematiky. Praha: SPN. Search in Google Scholar
MŠMT. (1991). Učební osnovy základní školy: Matematika 5.–8. ročník, Informatika 7.–8. ročník, Rýsování a technické kreslení 7.–8. ročník. Praha: Fortuna. Search in Google Scholar
MŠMT. (1993). Učební osnovy pro přechodný devátý ročník základní školy. Praha: Fortuna. Search in Google Scholar
MŠMT. (1995). Generalizovaný učební plán gymnázia s osmiletým studijním cyklem. (Úprava). Věstník MŠMT, 51(11), 4. Search in Google Scholar
MŠMT. (1996). Matematika. Učební osnovy pro 1. až 9. ročník: Vzdělávací program Základní škola. Praha: Fortuna. Search in Google Scholar
MŠMT. (1997a). Vzdělávací program Obecná škola (6.–9. ročník). Dostupné z http://www.nuv.cz/file/193 1 1/ Search in Google Scholar
MŠMT. (1997b). Vzdělávací program Národní škola: Vzdělávací program pro 1.–9. ročník základního školství. Dostupné z http://www.nuv.cz/file/191 1 1/ Search in Google Scholar
MŠMT. (1999a). Koncepce vzdělávání a rozvoje vzdělávání v České republice. Dostupné z https://www.vlada.cz/cz/clenove-vlady/historie-minulych-vlad/!-koncepce-vzdelavania-rozvoje-vzdelavaci-soustavy-v-cr-2094/ Search in Google Scholar
MŠMT. (1999b). Učební dokumenty pro gymnázia. Učební plány, učební osnovy: Osmiletý studijní cyklus. Čtyřletý studijní cyklus. Praha: Fortuna. Search in Google Scholar
MŠMT. (1999c). Standard základního vzdělávání. Praha: Fortuna. Search in Google Scholar
MŠMT. (2000a). Katalog požadavků společné části maturitní zkoušky v roce 2004. Praha: Tauris. Search in Google Scholar
MŠMT. (2000b). Koncepční záměr reformy maturitní zkoušky. Praha: Tauris. Search in Google Scholar
MŠMT. (2001). Národní program rozvoje vzdělávání v České republice. Bílá kniha. Praha: ÚIV. Search in Google Scholar
MŠMT. (2005). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: VÚP. Search in Google Scholar
MŠMT. (2007). Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Dostupné z http://www.msmt.cz/uploads/soubory/zakladni/RVPZV Opatreni 2007 final.pdf Search in Google Scholar
MŠMT. (2009). Zpráva o vývoji českého školství od listopadu 1989. Dostupné z http://www.msmt.cz/file/10376 1 1 Search in Google Scholar
MŠMT. (2011). Doporučené učební osnovy předmětů ČJL, AJ a M pro základní školu. Dostupné z http://www.vuppraha.rvp.cz/wp-content/uploads/2011/03/Doporuceneucebni-osnovy-predmetu-CJL-AJ-a-M-pro-zakladni-skolu.pdf Search in Google Scholar
MŠMT. (2017). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: NÚV. Search in Google Scholar
Müllerová, J., Divíšek, J., Macháček, V., Repáš, V., Šmelhaus, J. & Urbanová, J. (1982). Matematika pro sedmý ročník základní školy, I. díl. Praha: Státní pedagogické nakladatelství. Search in Google Scholar
Piťha, P. & Helus, Z. (1996). Vzdělávací program Občanská škola: Pojetí Občanské školy. Učební osnovy Občanské školy. Praha: Portál. Search in Google Scholar
Pešková, K., Spurná, M. & Knecht, P. (2017). Teoretický model pro výzkum vnímání kurikulárních změn učiteli ZŠ. Orbis Scholae, 11(2), 99–124. https://doi.org/10.14712/23363177.2018.271 Open DOI Search in Google Scholar
Průcha, J. (2012). Srovnávací pedagogika. Praha: Portál. Search in Google Scholar
Robová, J. (1999a). Řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav s využitím grafického kalkulátoru. Matematika–fyzika–informatika, 9(3), 165–171. Search in Google Scholar
Robová, J. (1999b). Vyšetřování vlastností elementárních funkcí s využitím grafického kalkulátoru: 1. a 2. část.Matematika–fyzika–informatika, 9(4), 233–237; 9(5), 303–306. Search in Google Scholar
Robová, J. (2004). Základy statistiky na grafickém kalkulátoru. Matematika–fyzika–informatika, 13(9), 555–563. Search in Google Scholar
Robová, J. (2012). Integrace ICT jako prostředek aktivního přístupu žáků k matematice. Praha: PedF UK. Search in Google Scholar
Sikorová, Z. (2007). Hodnocení a výběr učebnic v praxi. Ostrava: PedF OU. Search in Google Scholar
Skalková, J. (2004). Pedagogika a výzvy nové doby. Brno: Paido. Search in Google Scholar
Straková, J. (2007). Kurikulární reforma z pohledu šetření Kalibro. Pedagogika, 57(1), 21–36. Search in Google Scholar
Trávníček, S. (1998). O humanizaci matematického vzdělávání. Matematika–fyzika–informatika, 7(5), 257–265. Search in Google Scholar
UN. (2003). Proč je Základní škola nejrozšířenějším vzdělávacím programem? Učitelské noviny, 18. Dostupné z http://www.ucitelskenoviny.cz/?archiv&clanek=4189 Search in Google Scholar
VÚP. (2011). Gramotnosti ve vzdělávání. Praha: VÚP. Search in Google Scholar
Walterová, E., et al. (2004). Úloha školy v rozvoji vzdělanosti: 1. díl. Brno: Paido. Search in Google Scholar

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).

[1] Binterová, H., Fuchs, E. & Tlustý, P. (2007). Matematika 6. Geometrie pro základní školy a víceletá gymnázia. Plzeň: Fraus. Search in Google Scholar

[2] Brockmeyerová-Fenclová, J. & Kotásek, J. (1999). Oprávněnost přírodovědné komponenty vzdělání v současném světě. Pedagogická orientace, 9(1), 58–68. Search in Google Scholar

[3] Cachová, J. (1998). Konstruktivistické přístupy k vyučování a „Investigating teaching B. Jaworské. Matematika–fyzika–informatika, 8(2), 77–81. Search in Google Scholar

[4] Calda, E. (1992). O humanizaci vzdělání a školské matematiky. In 4. setkání učitelů matematiky všech typů a stupňů škol, Žinkovy (65–67). Praha: MPS JČMF. Search in Google Scholar

[5] CEDEFOP. (2009). The shift to learning outcomes: conceptual, political and practical developments in Europe. Luxembourg: Office for Official Publications of EC. Search in Google Scholar

[6] Čerych, L., et al. (1999). České vzdělání a Evropa. Strategie rozvoje lidských zdrojů při vstupu do Evropské unie. Praha: ÚIV. Search in Google Scholar

[7] Daňhelková, J. & Jirotková, D. (1999). Nejen hravé učení. Učitel matematiky, 8(1), 44–53. Search in Google Scholar

[8] Dvořák, D. (2015). Proměny kurikulárního diskurzu: o aktérech, standardech a ledních medvědech. In D. Greger (Ed.), Srovnávací pedagogika: Proměny a výzvy (101–117). Praha: Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta. Search in Google Scholar

[9] EC. (1995). White paper on education and training. teaching and learning: Toward the learning society. Luxembourg: European Commission. Search in Google Scholar

[10] EC. (2008/09). Organizace vzdělávací soustavy České republiky. Dostupné z http://www.msmt.cz/file/10186 1 1/download/ Search in Google Scholar

[11] Hejný, M. & Kuřina, F. (1998). Konstruktivistické přístupy k vyučování matematice. Matematika–fyzika–informatika, 7(7), 385–395. Search in Google Scholar

[12] Hejný, M. & Kuřina, F. (2001). Dítě, škola a matematika. Konstruktivistické přístupy k vyučování. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[13] Hejný, M., Novotná, J. & Stehlíková, N. (Eds.). (2004). Dvacet pět kapitol z didaktiky matematiky. (2 svazky). Praha: Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta. Search in Google Scholar

[14] Houska, J. & Hrubý, D. (1999). Učební osnovy matematiky. Učitel matematiky, 8(1), 37–43. Search in Google Scholar

[15] Hrubá, J. (1999). Co všechno ukázala sonda „Maturant 99? Učitelské listy, 7(1), 12. Search in Google Scholar

[16] Hrubý, D. (2007). Postavení matematiky na gymnáziích. In M. Bečvářová (Ed.), O škole a vzdělávání (47–70). Praha: Matfyzpress. Search in Google Scholar

[17] Janík, T., et al. (2010). Kurikulární reforma na gymnáziích: výsledky dotazníkového šetření. Praha: VÚP. Search in Google Scholar

[18] Janík, T. & Stuchlíková, I. (2010). Oborové didaktiky na vzestupu: přehled aktuálních vývojových tendencí. Scientia in educatione, 1(1), 5–32. Search in Google Scholar

[19] JČMF. (2012). Jubilejní almanach Jednoty českých matematiků a fyziků ke 150. výročí založení. Pardubice: DTP studio. Search in Google Scholar

[20] Keller, J. & Tvrdý, L. (2008). Vzdělanostní společnost? Chrám, výtah a pojišťovna. Praha: Sociologické nakladatelství. Search in Google Scholar

[21] Kotásek, J. (1993). Pedagogický výzkum a transformace vzdělávací soustavy. Pedagogika, 43(4), 363–369. Search in Google Scholar

[22] Kuřina, F. (2002). O matematice a jejím vyučování. Obzory matematiky, fyziky a informatiky, 31(1), 1–8. Search in Google Scholar

[23] Mandíková, D. & Palečková, J. (2014). Výsledky českých žáků ve výzkumu PISA 2012 – mírný optimismus. Matematika-fyzika-informatika, 23(5), 369–383. Search in Google Scholar

[24] Maňák, J. (1992). Problematika domácích úkolů na základní škole. Brno: Masarykova univerzita v Brně. Search in Google Scholar

[25] Maňák, J., Janík, T. & Švec, V. (2008). Kurikulum v současné škole. Brno: Paido. Search in Google Scholar

[26] Maňák, J. & Knecht, P. (Eds.). (2007). Hodnocení učebnic. Brno: Paido. Search in Google Scholar

[27] MF, MŠMT & MPO. (2007). Systém budování finanční gramotnosti na základních a středních školách. Dostupné z http://www.nuov.cz/uploads/SBFG finalni verze.pdf Search in Google Scholar

[28] Mikulčák, J. (2010). Nástin dějin vyučování v matematice (a také školy) v českých zemích do roku 1918. Praha: Matfyzpress, 2010. Search in Google Scholar

[29] Molnár, J., Lepík, L., Lišková, H. & Slouka, J. (1999). Matematika 7. Olomouc: Prodos. Search in Google Scholar

[30] Moravcová, V. (2017). Typografie pro učitele matematiky. In P. Rosa (Ed.), Sborník příspěvků 8. konference Užití počítačů ve výuce matematiky (85–102). České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. Search in Google Scholar

[31] MŠ. (1987). Učební osnovy základní školy: Matematika 5.–8. ročník. Matematicko-fyzikální praktika. Cvičení z matematiky. Praha: SPN. Search in Google Scholar

[32] MŠMT. (1991). Učební osnovy základní školy: Matematika 5.–8. ročník, Informatika 7.–8. ročník, Rýsování a technické kreslení 7.–8. ročník. Praha: Fortuna. Search in Google Scholar

[33] MŠMT. (1993). Učební osnovy pro přechodný devátý ročník základní školy. Praha: Fortuna. Search in Google Scholar

[34] MŠMT. (1995). Generalizovaný učební plán gymnázia s osmiletým studijním cyklem. (Úprava). Věstník MŠMT, 51(11), 4. Search in Google Scholar

[35] MŠMT. (1996). Matematika. Učební osnovy pro 1. až 9. ročník: Vzdělávací program Základní škola. Praha: Fortuna. Search in Google Scholar

[36] MŠMT. (1997a). Vzdělávací program Obecná škola (6.–9. ročník). Dostupné z http://www.nuv.cz/file/193 1 1/ Search in Google Scholar

[37] MŠMT. (1997b). Vzdělávací program Národní škola: Vzdělávací program pro 1.–9. ročník základního školství. Dostupné z http://www.nuv.cz/file/191 1 1/ Search in Google Scholar

[38] MŠMT. (1999a). Koncepce vzdělávání a rozvoje vzdělávání v České republice. Dostupné z https://www.vlada.cz/cz/clenove-vlady/historie-minulych-vlad/!-koncepce-vzdelavania-rozvoje-vzdelavaci-soustavy-v-cr-2094/ Search in Google Scholar

[39] MŠMT. (1999b). Učební dokumenty pro gymnázia. Učební plány, učební osnovy: Osmiletý studijní cyklus. Čtyřletý studijní cyklus. Praha: Fortuna. Search in Google Scholar

[40] MŠMT. (1999c). Standard základního vzdělávání. Praha: Fortuna. Search in Google Scholar

[41] MŠMT. (2000a). Katalog požadavků společné části maturitní zkoušky v roce 2004. Praha: Tauris. Search in Google Scholar

[42] MŠMT. (2000b). Koncepční záměr reformy maturitní zkoušky. Praha: Tauris. Search in Google Scholar

[43] MŠMT. (2001). Národní program rozvoje vzdělávání v České republice. Bílá kniha. Praha: ÚIV. Search in Google Scholar

[44] MŠMT. (2005). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: VÚP. Search in Google Scholar

[45] MŠMT. (2007). Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Dostupné z http://www.msmt.cz/uploads/soubory/zakladni/RVPZV Opatreni 2007 final.pdf Search in Google Scholar

[46] MŠMT. (2009). Zpráva o vývoji českého školství od listopadu 1989. Dostupné z http://www.msmt.cz/file/10376 1 1 Search in Google Scholar

[47] MŠMT. (2011). Doporučené učební osnovy předmětů ČJL, AJ a M pro základní školu. Dostupné z http://www.vuppraha.rvp.cz/wp-content/uploads/2011/03/Doporuceneucebni-osnovy-predmetu-CJL-AJ-a-M-pro-zakladni-skolu.pdf Search in Google Scholar

[48] MŠMT. (2017). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: NÚV. Search in Google Scholar

[49] Müllerová, J., Divíšek, J., Macháček, V., Repáš, V., Šmelhaus, J. & Urbanová, J. (1982). Matematika pro sedmý ročník základní školy, I. díl. Praha: Státní pedagogické nakladatelství. Search in Google Scholar

[50] Piťha, P. & Helus, Z. (1996). Vzdělávací program Občanská škola: Pojetí Občanské školy. Učební osnovy Občanské školy. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[51] Pešková, K., Spurná, M. & Knecht, P. (2017). Teoretický model pro výzkum vnímání kurikulárních změn učiteli ZŠ. Orbis Scholae, 11(2), 99–124. https://doi.org/10.14712/23363177.2018.271 Open DOI Search in Google Scholar

[52] Průcha, J. (2012). Srovnávací pedagogika. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[53] Robová, J. (1999a). Řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav s využitím grafického kalkulátoru. Matematika–fyzika–informatika, 9(3), 165–171. Search in Google Scholar

[54] Robová, J. (1999b). Vyšetřování vlastností elementárních funkcí s využitím grafického kalkulátoru: 1. a 2. část.Matematika–fyzika–informatika, 9(4), 233–237; 9(5), 303–306. Search in Google Scholar

[55] Robová, J. (2004). Základy statistiky na grafickém kalkulátoru. Matematika–fyzika–informatika, 13(9), 555–563. Search in Google Scholar

[56] Robová, J. (2012). Integrace ICT jako prostředek aktivního přístupu žáků k matematice. Praha: PedF UK. Search in Google Scholar

[57] Sikorová, Z. (2007). Hodnocení a výběr učebnic v praxi. Ostrava: PedF OU. Search in Google Scholar

[58] Skalková, J. (2004). Pedagogika a výzvy nové doby. Brno: Paido. Search in Google Scholar

[59] Straková, J. (2007). Kurikulární reforma z pohledu šetření Kalibro. Pedagogika, 57(1), 21–36. Search in Google Scholar

[60] Trávníček, S. (1998). O humanizaci matematického vzdělávání. Matematika–fyzika–informatika, 7(5), 257–265. Search in Google Scholar

[61] UN. (2003). Proč je Základní škola nejrozšířenějším vzdělávacím programem? Učitelské noviny, 18. Dostupné z http://www.ucitelskenoviny.cz/?archiv&clanek=4189 Search in Google Scholar

[62] VÚP. (2011). Gramotnosti ve vzdělávání. Praha: VÚP. Search in Google Scholar

[63] Walterová, E., et al. (2004). Úloha školy v rozvoji vzdělanosti: 1. díl. Brno: Paido. Search in Google Scholar

Scientia in educatione

Abstract

References

Downloads

License