Měření inkluzivity školy: aplikace dvou nástrojů

Karin Marques

doi:10.14712/23362189.2018.1198

Vol 69 No 1 (2019) Studie – metodologická

Měření inkluzivity školy: aplikace dvou nástrojů

Karin Marques,

DOI: https://doi.org/10.14712/23362189.2018.1198

PDF

Abstrakt

Abstrakt: Dne 1. 9. 2016 vstoupila v účinnost novela školského zákona (zákon č. 82/2015 Sb.), která s sebou přinesla nové pojetí podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Upustila od kategorizace dětí, žáků a studentů podle jejich diagnóz a místo toho zavedla systém podpůrných opatření. Podíl integrovaných žáků ve třídách hlavního vzdělávacího proudu stoupá (ČŠI, 2017; Klusáček, 2015), a tak je čím dál aktuálnější otázka, jak má vypadat dobře prováděné inkluzivní vzdělávání v praxi. Hledala jsem inkluzivní školy, které by mohly sloužit jako příklad dobré praxe, abych je podrobila detailnějšímu zkoumání. Položila jsem si otázku, jak lze identifikovat inkluzivní školu v ČR. Snažila jsem se najít a aplikovat nástroj, kterým lze hodnotit míru inkluze na úrovni školy v českém vzdělávacím systému. Tato studie popisuje poznatky z implementace Nástroje pro hodnocení školy v oblasti inkluze (Tannenbergerová, 2014) a Standardů ISSA pro hodnocení pedagogické práce provedené v letech 2014–2015 na vybraných českých školách. Na výsledcích konkrétních škol demonstruji metodologické problémy, které s měřením souvisejí.

Klíčová slova: inkluzivní vzdělávání, inkluzivní škola, index inkluze, Standardy ISSA, hodnocení inkluze.

Klíčová slova inkluzivní vzdělávání, inkluzivní škola, index inkluze, Standardy ISSA, hodnocení inkluze

Reference

Ainscow, M. (1998). Exploring links between special needs and school improvement. Support for Learning, 13, 70−76. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1111/1467-9604.00061 Přejít na DOI
Ainscow, M. (2005). Developing inclusive education systems: What are the levers for change? Journal of Educational Change, 5(2), 109−124. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1007/s10833-005-1298-4 Přejít na DOI
Berg, S. L. (2004). The advantages and disadvantages of the inclusion of students with disabilities into regular education classrooms. Unpublished MSc in education thesis. Wisconsin, USA: The Graduate School University of Wisconsin-Stout. Vyhledej v Google Scholar
Booth, T., & Ainscow M. (2002). Index for inclusion. Developing learning and participation in schools. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education. Vyhledej v Google Scholar
Booth, T., Ainscow, M., Black-Hawkins, K., Vaughan, M., & Shaw, L. (2000) Index for inclusion. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education. Vyhledej v Google Scholar
Clark, C., Dyson, A., Millward, A., & Robson, S. (1999). Theories of inclusion, theories of schools: Deconstructing and reconstructing the inclusive school. British Educational Research Journal, 25(2), 157−177. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1080/0141192990250203 Přejít na DOI
Česká školní inspekce. (2017). Společné vzdělávání ve školním roce 2016/2017. Tematická zpráva. Praha: ČŠI. Vyhledej v Google Scholar
European Agency for Special Needs and Inclusive Education. (2014). EASIE: European Agency Statistics on Inclusive Education: 2014 dataset cross-country report. Dostupné z www.european-agency.org. Vyhledej v Google Scholar
Evropský soud pro lidská práva. (2007). Rozsudek D.H. a ostatní versus Česká republika. Štrasburg. Vyhledej v Google Scholar
Harms, T., & Clifford, R. (1980). Early Childhood Environment Rating Scale. New York: Teachers College Press. Vyhledej v Google Scholar
Hájková, V., & Strnadová, I. (2010). Inkluzivní vzdělávání. Praha: Grada. Vyhledej v Google Scholar
Hloušková, L., Trnková, K., Lazarová, B., & Pol, M. (2015). Diverzita žáků: Téma pro vedení školy. Studia paedagogica, 20(2), 105-126. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.5817/SP2015-2-6 Přejít na DOI
International Step by Step Association (2002). ISSA Teacher Standards Observation Form. Hungary: International Step by Step Association. Vyhledej v Google Scholar
Klusáček, J. (2015). Česká republika na cestě ke společnému vzdělávání. Česká odborná společnost pro inkluzivní vzdělávání. Vyhledej v Google Scholar
Lancaster, J. (2014). School and classroom indicators of inclusive education. Measuring Inclusive Education. International Perspectives on Inclusive Education, 3: 165−187. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1108/S1479-363620140000003015 Přejít na DOI
Lipsky, D. K., & Gartner, A. (1996). Equity requires inclusion: The future for all students with disabilities. In C. Christensen & F. Rizvi (Eds.), Disability and the dilemmas of education and justice (145−155). Buckingham: Open University Press. Vyhledej v Google Scholar
Loreman, T. (2007). Seven pillars of support for inclusive education. Moving from "Why?" to "How?" International Journal of Whole Schooling, 3(2). Vyhledej v Google Scholar
Loreman, T., Forlin, C., Chambers, D., Sharma, U., & Deppeler, J. (2014). Conceptualising and measuring inclusive education. In Measuring inclusive education (3−17). Emerald Group. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1108/S1479-363620140000003015 Přejít na DOI
Lukas, J. (2012). Připravenost školy k inkluzivnímu vzdělávání. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. Vyhledej v Google Scholar
Olmore, S., Franova, L., Šneberger, V., & Vonta, T. (2005). Building a system of professional development through the use of teacher standards as a means of supporting quality teaching practices. In H. Schonfeld, S. O'Brien & T. Walsh (Eds.), Questions of Quality (358-372). Dublin: Centre for Early Childhood Development and Education. Vyhledej v Google Scholar
Sandwell Metropolitan Borough Council. (2010). Sandwell Inclusion Quality Mark (SIQm). West Bromwich: Children and Young People's Services. Vyhledej v Google Scholar
Soukakou, E. P. (2012). Measuring quality in inclusive preschool classrooms: Development and validation of the Inclusive Classroom Profile (ICP). Early Childhood Research Quarterly, 27, 478-488. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2011.12.003 Přejít na DOI
Tannenbergerová, M. (2014). Inkluze v základní škole: Vývoj a ověřování evaluačního nástroje. (Disertační práce). Brno: Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar
Tannenbergerová, M. (2016). Průvodce školní inkluzí. Praha: Wolters Kluwer ČR. Vyhledej v Google Scholar
Veřejný ochránce práv. (2012). Výzkum etnického složení žáků bývalých zvláštních škol. (Online). Dostupné z http://www.ochrance.cz. Vyhledej v Google Scholar
Vonta, T. (2004). Study in Slovenia - teacher evaluation using ISSA standards: A tool for professional development and quality improvement. Educating Children for Democracy − Quality in Early Childhood Education. The Journal of the International Step by Step Association, 7. Vyhledej v Google Scholar

[1] Ainscow, M. (1998). Exploring links between special needs and school improvement. Support for Learning, 13, 70−76. Vyhledej v Google Scholar

[2] https://doi.org/10.1111/1467-9604.00061 Přejít na DOI

[4] Ainscow, M. (2005). Developing inclusive education systems: What are the levers for change? Journal of Educational Change, 5(2), 109−124. Vyhledej v Google Scholar

[5] https://doi.org/10.1007/s10833-005-1298-4 Přejít na DOI

[6] Berg, S. L. (2004). The advantages and disadvantages of the inclusion of students with disabilities into regular education classrooms. Unpublished MSc in education thesis. Wisconsin, USA: The Graduate School University of Wisconsin-Stout. Vyhledej v Google Scholar

[8] Booth, T., & Ainscow M. (2002). Index for inclusion. Developing learning and participation in schools. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education. Vyhledej v Google Scholar

[10] Booth, T., Ainscow, M., Black-Hawkins, K., Vaughan, M., & Shaw, L. (2000) Index for inclusion. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education. Vyhledej v Google Scholar

[12] Clark, C., Dyson, A., Millward, A., & Robson, S. (1999). Theories of inclusion, theories of schools: Deconstructing and reconstructing the inclusive school. British Educational Research Journal, 25(2), 157−177. Vyhledej v Google Scholar

[13] https://doi.org/10.1080/0141192990250203 Přejít na DOI

[15] Česká školní inspekce. (2017). Společné vzdělávání ve školním roce 2016/2017. Tematická zpráva. Praha: ČŠI. Vyhledej v Google Scholar

[17] European Agency for Special Needs and Inclusive Education. (2014). EASIE: European Agency Statistics on Inclusive Education: 2014 dataset cross-country report. Dostupné z www.european-agency.org. Vyhledej v Google Scholar

[19] Evropský soud pro lidská práva. (2007). Rozsudek D.H. a ostatní versus Česká republika. Štrasburg. Vyhledej v Google Scholar

[21] Harms, T., & Clifford, R. (1980). Early Childhood Environment Rating Scale. New York: Teachers College Press. Vyhledej v Google Scholar

[23] Hájková, V., & Strnadová, I. (2010). Inkluzivní vzdělávání. Praha: Grada. Vyhledej v Google Scholar

[25] Hloušková, L., Trnková, K., Lazarová, B., & Pol, M. (2015). Diverzita žáků: Téma pro vedení školy. Studia paedagogica, 20(2), 105-126. Vyhledej v Google Scholar

[26] https://doi.org/10.5817/SP2015-2-6 Přejít na DOI

[28] International Step by Step Association (2002). ISSA Teacher Standards Observation Form. Hungary: International Step by Step Association. Vyhledej v Google Scholar

[30] Klusáček, J. (2015). Česká republika na cestě ke společnému vzdělávání. Česká odborná společnost pro inkluzivní vzdělávání. Vyhledej v Google Scholar

[32] Lancaster, J. (2014). School and classroom indicators of inclusive education. Measuring Inclusive Education. International Perspectives on Inclusive Education, 3: 165−187. Vyhledej v Google Scholar

[33] https://doi.org/10.1108/S1479-363620140000003015 Přejít na DOI

[35] Lipsky, D. K., & Gartner, A. (1996). Equity requires inclusion: The future for all students with disabilities. In C. Christensen & F. Rizvi (Eds.), Disability and the dilemmas of education and justice (145−155). Buckingham: Open University Press. Vyhledej v Google Scholar

[37] Loreman, T. (2007). Seven pillars of support for inclusive education. Moving from "Why?" to "How?" International Journal of Whole Schooling, 3(2). Vyhledej v Google Scholar

[39] Loreman, T., Forlin, C., Chambers, D., Sharma, U., & Deppeler, J. (2014). Conceptualising and measuring inclusive education. In Measuring inclusive education (3−17). Emerald Group. Vyhledej v Google Scholar

[40] https://doi.org/10.1108/S1479-363620140000003015 Přejít na DOI

[42] Lukas, J. (2012). Připravenost školy k inkluzivnímu vzdělávání. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. Vyhledej v Google Scholar

[44] Olmore, S., Franova, L., Šneberger, V., & Vonta, T. (2005). Building a system of professional development through the use of teacher standards as a means of supporting quality teaching practices. In H. Schonfeld, S. O'Brien & T. Walsh (Eds.), Questions of Quality (358-372). Dublin: Centre for Early Childhood Development and Education. Vyhledej v Google Scholar

[46] Sandwell Metropolitan Borough Council. (2010). Sandwell Inclusion Quality Mark (SIQm). West Bromwich: Children and Young People's Services. Vyhledej v Google Scholar

[48] Soukakou, E. P. (2012). Measuring quality in inclusive preschool classrooms: Development and validation of the Inclusive Classroom Profile (ICP). Early Childhood Research Quarterly, 27, 478-488. Vyhledej v Google Scholar

[49] https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2011.12.003 Přejít na DOI

[51] Tannenbergerová, M. (2014). Inkluze v základní škole: Vývoj a ověřování evaluačního nástroje. (Disertační práce). Brno: Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar

[53] Tannenbergerová, M. (2016). Průvodce školní inkluzí. Praha: Wolters Kluwer ČR. Vyhledej v Google Scholar

[55] Veřejný ochránce práv. (2012). Výzkum etnického složení žáků bývalých zvláštních škol. (Online). Dostupné z http://www.ochrance.cz. Vyhledej v Google Scholar

[57] Vonta, T. (2004). Study in Slovenia - teacher evaluation using ISSA standards: A tool for professional development and quality improvement. Educating Children for Democracy − Quality in Early Childhood Education. The Journal of the International Step by Step Association, 7. Vyhledej v Google Scholar

Pedagogika

Měření inkluzivity školy: aplikace dvou nástrojů

Abstrakt

Reference

Stažení