Smysluplné konzultace dítě–rodič–učitel

Autoři

  • Helena Zitková Univerzita Pardubice, Fakulta filozofická, Katedra anglistiky a amerikanistiky, Studentská 84, Pardubice
  • Martina Hezká ZŠ Pardubice Benešovo náměstí, Benešovo náměstí 590, Pardubice

DOI:

https://doi.org/10.14712/23362189.2021.2064

Klíčová slova:

rodičovské konzultace, aktivní účast dítěte, respektující komunikace

Abstrakt

Tento příspěvek představuje inspirativní a inovativní způsob vedení konzultací ve formě dítě–rodič–učitel na prvním stupni základní školy a proces jejich implementace v praxi. Jedná se o užitečný pedagogický nástroj, který je v době zvětšující se potřeby psychosociální podpory žáků přínosný zejména pro dítě a jeho učení, ale zároveň je cenným zdrojem informací pro rodiče dítěte a samotného učitele. V bezpečném prostředí založeném na všestranné respektující komunikaci dítě na základě vlastního sebehodnocení seznamuje rodiče s procesem a výsledky svého učení. Naše zkušenost ukazuje, že takto vedené konzultace podporují emocionální stabilitu dětí, a za užitečné, smysluplné a přínosné je považují všechny zúčastněné strany.

Biografie autora

  • Helena Zitková, Univerzita Pardubice, Fakulta filozofická, Katedra anglistiky a amerikanistiky, Studentská 84, Pardubice

    Mgr. Helena Zitková, Ph.D. má zkušenosti jako učitel na všech stupních vzdělávání. Působí na Univerzitě Pardubice, kde připravuje budoucí učitele anglického jazyka na jejich profesní dráhu v oblastech pedagogiky, didaktiky, reflektované učitelské praxe a osobnostního rozvoje. Dlouhodobě také působí jako lektor dalšího vzdělávání učitelů a je programovou ředitelkou konferencí Vzdělání pro budoucnost, jejichž hlavním organizátorem je Mensa ČR.

  • Martina Hezká, ZŠ Pardubice Benešovo náměstí, Benešovo náměstí 590, Pardubice

    Mgr. Martina Hezká je učitelka na prvním stupni základní školy. Ve své praxi uplatňuje moderní a inovativní metody vyučování a o své zkušenosti se také jako lektorka dělí s dalšími učiteli v kurzech dalšího vzdělávání a v popularizačních článcích. Již několik let spolupracuje s Univerzitou Pardubice jako mentor odborných praxí budoucích učitelů anglického jazyka.

Reference

Gordon, T. (2015). Škola bez poražených. Praha: Malvern.

Hackmann, D. G. et al. (1995). Student-led conferences: encouraging student-parent academic discussions. Paper presented at the National Middle School Association 22nd Annual Conference, New Orleans, LA.

Hrouzek, P., Marková, Z., a kolektiv lektorů Minimalizace šikany. (2012). Bezpečné klima ve třídě. Vytvořeno pro projekt Minimalizace šikany. Dostupné z www.pppuk.cz/soubory/primarni_prevence/bezpecne_klima_ve_tride.pdf

Kopřiva, P., Nováčková, J., Nevolová, D., Kopřivová, T. (2007). Respektovat a být respektován. Kroměříž: Spirála.

Lašek, J. (2007). Sociálně psychologické klima školních tříd a školy. Hradec Králové: Gaudeamus.

Picciotto, L. P. (1997). Student-led parent conferences. USA: Scholastic Teaching Resources.

Pihlgren, A. (2014). Rodičovské schůzky vedené žáky. Studia paedagogica, 19(1), 83-102.

https://doi.org/10.5817/SP2014-1-5

Rosenberg, M. B. (2008). Nenásilná komunikace. Praha: Portál.

RVP ZV (2021). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy.

Strategie 2030+. (2020). Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Dostupné z www.msmt.cz/uploads/Brozura_S2030_online_CZ.pdf

Vykoupilová, H., Zitková, H. (2021). Připravte děti na život. Rozvoj soft-skills pro každého. Praha: BizBooks.

Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Sbírka zákonů, částka 190/2004. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy.

Stažení

Publikováno

2022-06-25

Číslo

Vol 72 No 2 (2022): Výzvy pro „inovace“ ve vzdělávání – sociologické, psychologické a historické aspekty současných vzdělávacích změn

Sekce

Diskuse