Význam začleňování učiva o technice a praktických činnostech do kurikula základních škol

Jiří Dostál

doi:10.14712/23362189.2018.855

Vol 69 No 2 (2019): Odborné školství a odborné vzdělávání: Současné teorie a výzkumy Studie – teoretická

Význam začleňování učiva o technice a praktických činnostech do kurikula základních škol

Jiří Dostál

DOI: https://doi.org/10.14712/23362189.2018.855

PDF

Abstrakt

Současná společnost prochází v globálním měřítku intenzivnější vlnou proměn, která je charakteristická především nebývalou dynamikou, rozsahem a objemem. Především se jedná o technologické a ekonomické změny, které mají podstatný vliv na podobu společnosti. Tempo rozvoje a implementace technologií založených na robotice, umělé inteligenci a informačních systémech do celé řady oblastí lidského konání – i přímo nesouvisejících s technikou – a vedle toho expanze digitální a sdílené ekonomiky vyvolávají nové vzdělávací potřeby, na které je nezbytné neprodleně reagovat. Je žádoucí připravovat budoucí generace na život v nových podmínkách, a proto zde sehrává významnou roli školství. V důsledku toho vyvolané požadavky na provedení inovací se týkají všech úrovní vzdělávání, avšak zaměřovat se budeme především na základní školství v podmínkách České republiky. Logicky se nabízejí otázky, zda jsou aktuálně indikované vývojové tendence natolik zásadní, aby byly příčinou pro kurikulární transformaci podoby vzdělávání, a zda již nastala vhodná doba pro její realizaci. Odpověď mj. hledáme v mezinárodní poznatkové komparaci s důrazem na stěžejní kategorie provázané s výukou technických a prakticko-činnostních předmětů. Rovněž jsou analyzovány koncepční a prováděcí dokumenty související s realizovanými změnami vzdělávání, vč. klíčových oborově-didaktických výzkumně laděných i teoretických studií. Na základě provedené poznatkové syntézy vyvozujeme a diskutujeme podněty pro inovativní podobu učiva o technice na základních školách, které se stává neopomenutelným faktorem přispívajícím k vytváření komplexu kompetencí nezbytných pro život jedince v moderní společnosti.

Klíčová slova technické vzdělávání, kurikulum, základní škola, STEM, technická kreativita, praktické činnosti, technická gramotnost, výchova k volbě povolání

Reference

Ankiewicz, P. (1995). The planning of technology education for South African schools. International Journal of Technology and Design Education, 5(3), 245-254. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1007/BF00769906 Přejít na DOI
Blake, J. W., Cheville, A., Disney, K. A. et al. (2016). Philosophical and educational perspectives on engineering and technological literacy, III. (Online). Electrical and Computer Engineering Books. Dostupné z http://lib.dr.iastate.edu Vyhledej v Google Scholar
Bruens R. (2012). Industrial arts teacher - career information for educators. (Online). Dostupné z https://education.cu-portland.edu Vyhledej v Google Scholar
Cipro, M. (1996). J. H. Pestalozzi a výchova. Praha: vl. nákl. Vyhledej v Google Scholar
Částková, P., & Provázková Stolinská, D. (2016). Hodnocení a sebehodnocení žáků primární školy v technické výchově v genderovém kontextu. TVV, 9(1), 28-36. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.5507/tvv.2016.004 Přejít na DOI
Dixon, R. A. (2013). Trends and issues in technology education in the USA: Lessons for the Caribbean. Caribbean Curriculum, 21(1), 47-79. Vyhledej v Google Scholar
Dostál, J. (2018a). Moudrost rukou aneb K realizaci kvalitní výuky techniky na školách potřebujeme kvalitní učitele. In Trendy ve vzdělávání: Technika, informatika a inovace ve vzdělávání napříč obory (s. 11-16). Univerzita Palackého v Olomouci. Vyhledej v Google Scholar
Dostál, J. (2018b). Ve školní praxi užívané názvy pro označení vyučovacích předmětů zaměřených na techniku a informatiku. In Trendy ve vzdělávání: Technika, informatika a inovace ve vzdělávání napříč obory (s. 19-22). Univerzita Palackého v Olomouci. Vyhledej v Google Scholar
Dostál, J., & Prachagool, V. (2016). Technické vzdělávání na křižovatce - historie, současnost a perspektivy. Journal of Technology and Information Education, 8(2), 5-24. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.5507/jtie.2016.006 Přejít na DOI
Doulík, P., & Škoda, J. (2010). Prekoncepce a miskoncepce jako součást dětských pojetí a jejich psychogeneze. In J. Škoda, P. Doulík et al. Prekoncepce a miskoncepce v oborových didaktikách. Ústí nad Labem: UJEP Vyhledej v Google Scholar
Firman, H., Rustaman, N. Y., & Suwarma, I. R. (2016). The development of technology and engineering literacy through STEM-based education. In Advances in Social Science, Education and Humanities Research (s. 209-212). International Conference on Innovation in Engineering and Vocational Education 2015. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.2991/icieve-15.2016.45 Přejít na DOI
Gasset, O. J. (2011). Úvaha o technice. Praha: Oikoymenh. Vyhledej v Google Scholar
Hašková, A., & Bánesz, G. (2015). Technika na základných školách - áno alebo nie. Praha: Verbum. Vyhledej v Google Scholar
Heller, J., & Hotová, T. (2019). Máme tu generaci nešikovných chirurgů, říká přednosta z VFN. Viní mobily a počítače. Aktuálně.cz. 19. 3. 2019. Vyhledej v Google Scholar
Heywood, J. (2017). The human side of engineering. Synthesis Lectures on Engineering, 11(1), 1-166. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.2200/S00748ED1V01Y201612ENG028 Přejít na DOI
Hlaďo, P. (2012). Profesní orientace adolescentů: pohledy z teorií a výzkumů. Brno: Konvoj. Vyhledej v Google Scholar
Hlaďo, P. (2013). Rozhodování žáků absolventských ročníků základních škol o další vzdělávací a profesní dráze. Mendelova univerzita v Brně. Vyhledej v Google Scholar
Hříbková, L. (2009). Nadání a nadání: pedagogicko-psychologické přístupy, modely, výzkumy a jejich vztah ke školské praxi. Praha: Grada. Vyhledej v Google Scholar
Ingerman, A., & Collier-Reed, B. I. (2011). Technological literacy reconsidered: A model for enactment. International Journal of Technology and Design Education, 21(2), 137-148. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1007/s10798-009-9108-6 Přejít na DOI
ITEA. (2007). Standards for technological literacy: Content for the study of technology. 3. vyd. Reston: ITEA. Vyhledej v Google Scholar
Janík, T. (2009). Didaktické znalosti obsahu a jejich význam pro oborové didaktiky, tvorbu kurikula a učitelské vzdělávání. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar
Knecht, P. (2007). Didaktická transformace aneb od didaktického zjednodušení k didaktické rekonstrukci. Orbis scholae, 2(1), 67-81. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.14712/23363177.2018.152 Přejít na DOI
Komenský, J. A. (1951). Didaktické spisy. Praha: SPN. Vyhledej v Google Scholar
Kovářová, R. (2013). Nadaný žák v kontextu doby. Ostravská univerzita v Ostravě. Vyhledej v Google Scholar
Kropáč, J. (2004). Technika, technické vědy, technická výchova. In J. Kropáč, Z. Kubíček, M. Chráska a M. Havelka, Didaktika technických předmětů (vybrané kapitoly). Univerzita Palackého v Olomouci. Vyhledej v Google Scholar
Krupczak, J., Blake, J. W., Disney, K. A. et al. (2012). Defining engineering and technological literacy. In Proceedings of Annual Conference of the American Society of Engineering Education (Paper 5100), San Antonio, Texas. Vyhledej v Google Scholar
Lee, S. M., & Trimi, S. (2018). Innovation for creating a smart future. Journal of Innovation & Knowledge, 3(1), 1-8. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1016/j.jik.2016.11.001 Přejít na DOI
Lin, P., Abney, K., & Bekey, G. A. (2014). Robot ethics: The ethical and social implications of robotics. MIT Press. Vyhledej v Google Scholar
Lin, P., Abney, K., & Jenkins, R. (2017). Robot ethics 2.0: From autonomous cars to artificial intelligence. Oxford University Press. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1093/oso/9780190652951.001.0001 Přejít na DOI
Machů, E. (2010). Nadaný žák. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar
Mitcham, C. (2001). Philosophizing about technology: Why should we bother? (Online). Dostupné z http://ethix.org Vyhledej v Google Scholar
Mojžíšek, L. (1969). Formalismus v pracovních dovednostech mládeže. In Sborník prací Filosofické fakulty Brněnské university (s. 89-112). Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (2017). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha. Vyhledej v Google Scholar
NAGB. (2018). Technology & engineering literacy framework for the 2018. National assessment of educational progress. (Online). Dostupné z www.nagb.gov Vyhledej v Google Scholar
NSP. (2018). Národní soustava povolání. (Online). Dostupné z www.nsp.cz Vyhledej v Google Scholar
NÚOV. (2012). Stupně hodnocení prospěchu a chování v případě použití klasifikace a jejich charakteristiku, včetně předem stanovených kritérií. (Online). Dostupné z www.nuov.cz Vyhledej v Google Scholar
Portešová, Š. (2018). Proč se má učitel věnovat nadaným dětem? Jen jeden důvod z mnoha… (Online). Dostupné z www.nadanedeti.cz Vyhledej v Google Scholar
Potgieter, C. (2012). Linking learning activities and assessment activities to learning outcomes and assessment standards when teaching technology: A case study. International Journal of Technology and Design Education, 23(4), 969-986. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.1007/s10798-012-9226-4 Přejít na DOI
Pudi, T. I. (2007). Understanding technology education from a South African perspective. Pretoria: Van Schaik. Vyhledej v Google Scholar
Ramirez, G. N. K., & Perez, M. L. F. (2015). Incidencia del abordaje de una cuestión socio-científica en la alfabetización científica y tecnológica de jóvenes y adultos. Praxis & Saber, 6(11), 87-114. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.19053/22160159.3576 Přejít na DOI
Skalková, J. (1999). Obecná didaktika. Praha: ISV. Vyhledej v Google Scholar
Spitzer, M. (2014). Digitální demence. Brno: Host. Vyhledej v Google Scholar
Štofa, J. (1992). O všeobecnej technickej vzdelanosti mládeže. In Technické vzdelávanie jako súčasť všeobecného vzdelávania (s. 30-33). Banská Bystrica: UMB. Vyhledej v Google Scholar
Tondl, L. (2009). Člověk ve světě techniky: nové problémy filozofie techniky. Liberec: Bor. Vyhledej v Google Scholar
Urbánek, P. (2017). Smysl má bránit jakékoli vzdělávací obsahy. Pedagogika, 67(3), 306-310. Vyhledej v Google Scholar
https://doi.org/10.14712/23362189.2017.1024 Přejít na DOI
Van Rensburg, S. J., Myburgh, C. P. H., & Ankiewicz, P. (1996). Curriculum development for technology in South Africa: Gender issues. GASAT 8 Conference, Ahmedabad, India. Vyhledej v Google Scholar

[1] Ankiewicz, P. (1995). The planning of technology education for South African schools. International Journal of Technology and Design Education, 5(3), 245-254. Vyhledej v Google Scholar

[2] https://doi.org/10.1007/BF00769906 Přejít na DOI

[4] Blake, J. W., Cheville, A., Disney, K. A. et al. (2016). Philosophical and educational perspectives on engineering and technological literacy, III. (Online). Electrical and Computer Engineering Books. Dostupné z http://lib.dr.iastate.edu Vyhledej v Google Scholar

[6] Bruens R. (2012). Industrial arts teacher - career information for educators. (Online). Dostupné z https://education.cu-portland.edu Vyhledej v Google Scholar

[8] Cipro, M. (1996). J. H. Pestalozzi a výchova. Praha: vl. nákl. Vyhledej v Google Scholar

[10] Částková, P., & Provázková Stolinská, D. (2016). Hodnocení a sebehodnocení žáků primární školy v technické výchově v genderovém kontextu. TVV, 9(1), 28-36. Vyhledej v Google Scholar

[11] https://doi.org/10.5507/tvv.2016.004 Přejít na DOI

[12] Dixon, R. A. (2013). Trends and issues in technology education in the USA: Lessons for the Caribbean. Caribbean Curriculum, 21(1), 47-79. Vyhledej v Google Scholar

[14] Dostál, J. (2018a). Moudrost rukou aneb K realizaci kvalitní výuky techniky na školách potřebujeme kvalitní učitele. In Trendy ve vzdělávání: Technika, informatika a inovace ve vzdělávání napříč obory (s. 11-16). Univerzita Palackého v Olomouci. Vyhledej v Google Scholar

[16] Dostál, J. (2018b). Ve školní praxi užívané názvy pro označení vyučovacích předmětů zaměřených na techniku a informatiku. In Trendy ve vzdělávání: Technika, informatika a inovace ve vzdělávání napříč obory (s. 19-22). Univerzita Palackého v Olomouci. Vyhledej v Google Scholar

[18] Dostál, J., & Prachagool, V. (2016). Technické vzdělávání na křižovatce - historie, současnost a perspektivy. Journal of Technology and Information Education, 8(2), 5-24. Vyhledej v Google Scholar

[19] https://doi.org/10.5507/jtie.2016.006 Přejít na DOI

[21] Doulík, P., & Škoda, J. (2010). Prekoncepce a miskoncepce jako součást dětských pojetí a jejich psychogeneze. In J. Škoda, P. Doulík et al. Prekoncepce a miskoncepce v oborových didaktikách. Ústí nad Labem: UJEP Vyhledej v Google Scholar

[23] Firman, H., Rustaman, N. Y., & Suwarma, I. R. (2016). The development of technology and engineering literacy through STEM-based education. In Advances in Social Science, Education and Humanities Research (s. 209-212). International Conference on Innovation in Engineering and Vocational Education 2015. Vyhledej v Google Scholar

[24] https://doi.org/10.2991/icieve-15.2016.45 Přejít na DOI

[25] Gasset, O. J. (2011). Úvaha o technice. Praha: Oikoymenh. Vyhledej v Google Scholar

[27] Hašková, A., & Bánesz, G. (2015). Technika na základných školách - áno alebo nie. Praha: Verbum. Vyhledej v Google Scholar

[29] Heller, J., & Hotová, T. (2019). Máme tu generaci nešikovných chirurgů, říká přednosta z VFN. Viní mobily a počítače. Aktuálně.cz. 19. 3. 2019. Vyhledej v Google Scholar

[31] Heywood, J. (2017). The human side of engineering. Synthesis Lectures on Engineering, 11(1), 1-166. Vyhledej v Google Scholar

[32] https://doi.org/10.2200/S00748ED1V01Y201612ENG028 Přejít na DOI

[34] Hlaďo, P. (2012). Profesní orientace adolescentů: pohledy z teorií a výzkumů. Brno: Konvoj. Vyhledej v Google Scholar

[36] Hlaďo, P. (2013). Rozhodování žáků absolventských ročníků základních škol o další vzdělávací a profesní dráze. Mendelova univerzita v Brně. Vyhledej v Google Scholar

[38] Hříbková, L. (2009). Nadání a nadání: pedagogicko-psychologické přístupy, modely, výzkumy a jejich vztah ke školské praxi. Praha: Grada. Vyhledej v Google Scholar

[40] Ingerman, A., & Collier-Reed, B. I. (2011). Technological literacy reconsidered: A model for enactment. International Journal of Technology and Design Education, 21(2), 137-148. Vyhledej v Google Scholar

[41] https://doi.org/10.1007/s10798-009-9108-6 Přejít na DOI

[42] ITEA. (2007). Standards for technological literacy: Content for the study of technology. 3. vyd. Reston: ITEA. Vyhledej v Google Scholar

[44] Janík, T. (2009). Didaktické znalosti obsahu a jejich význam pro oborové didaktiky, tvorbu kurikula a učitelské vzdělávání. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar

[46] Knecht, P. (2007). Didaktická transformace aneb od didaktického zjednodušení k didaktické rekonstrukci. Orbis scholae, 2(1), 67-81. Vyhledej v Google Scholar

[47] https://doi.org/10.14712/23363177.2018.152 Přejít na DOI

[49] Komenský, J. A. (1951). Didaktické spisy. Praha: SPN. Vyhledej v Google Scholar

[51] Kovářová, R. (2013). Nadaný žák v kontextu doby. Ostravská univerzita v Ostravě. Vyhledej v Google Scholar

[53] Kropáč, J. (2004). Technika, technické vědy, technická výchova. In J. Kropáč, Z. Kubíček, M. Chráska a M. Havelka, Didaktika technických předmětů (vybrané kapitoly). Univerzita Palackého v Olomouci. Vyhledej v Google Scholar

[55] Krupczak, J., Blake, J. W., Disney, K. A. et al. (2012). Defining engineering and technological literacy. In Proceedings of Annual Conference of the American Society of Engineering Education (Paper 5100), San Antonio, Texas. Vyhledej v Google Scholar

[57] Lee, S. M., & Trimi, S. (2018). Innovation for creating a smart future. Journal of Innovation & Knowledge, 3(1), 1-8. Vyhledej v Google Scholar

[58] https://doi.org/10.1016/j.jik.2016.11.001 Přejít na DOI

[60] Lin, P., Abney, K., & Bekey, G. A. (2014). Robot ethics: The ethical and social implications of robotics. MIT Press. Vyhledej v Google Scholar

[62] Lin, P., Abney, K., & Jenkins, R. (2017). Robot ethics 2.0: From autonomous cars to artificial intelligence. Oxford University Press. Vyhledej v Google Scholar

[63] https://doi.org/10.1093/oso/9780190652951.001.0001 Přejít na DOI

[65] Machů, E. (2010). Nadaný žák. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar

[67] Mitcham, C. (2001). Philosophizing about technology: Why should we bother? (Online). Dostupné z http://ethix.org Vyhledej v Google Scholar

[69] Mojžíšek, L. (1969). Formalismus v pracovních dovednostech mládeže. In Sborník prací Filosofické fakulty Brněnské university (s. 89-112). Vyhledej v Google Scholar

[71] MŠMT. (2017). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha. Vyhledej v Google Scholar

[73] NAGB. (2018). Technology & engineering literacy framework for the 2018. National assessment of educational progress. (Online). Dostupné z www.nagb.gov Vyhledej v Google Scholar

[75] NSP. (2018). Národní soustava povolání. (Online). Dostupné z www.nsp.cz Vyhledej v Google Scholar

[77] NÚOV. (2012). Stupně hodnocení prospěchu a chování v případě použití klasifikace a jejich charakteristiku, včetně předem stanovených kritérií. (Online). Dostupné z www.nuov.cz Vyhledej v Google Scholar

[79] Portešová, Š. (2018). Proč se má učitel věnovat nadaným dětem? Jen jeden důvod z mnoha… (Online). Dostupné z www.nadanedeti.cz Vyhledej v Google Scholar

[81] Potgieter, C. (2012). Linking learning activities and assessment activities to learning outcomes and assessment standards when teaching technology: A case study. International Journal of Technology and Design Education, 23(4), 969-986. Vyhledej v Google Scholar

[82] https://doi.org/10.1007/s10798-012-9226-4 Přejít na DOI

[84] Pudi, T. I. (2007). Understanding technology education from a South African perspective. Pretoria: Van Schaik. Vyhledej v Google Scholar

[86] Ramirez, G. N. K., & Perez, M. L. F. (2015). Incidencia del abordaje de una cuestión socio-científica en la alfabetización científica y tecnológica de jóvenes y adultos. Praxis & Saber, 6(11), 87-114. Vyhledej v Google Scholar

[87] https://doi.org/10.19053/22160159.3576 Přejít na DOI

[89] Skalková, J. (1999). Obecná didaktika. Praha: ISV. Vyhledej v Google Scholar

[91] Spitzer, M. (2014). Digitální demence. Brno: Host. Vyhledej v Google Scholar

[93] Štofa, J. (1992). O všeobecnej technickej vzdelanosti mládeže. In Technické vzdelávanie jako súčasť všeobecného vzdelávania (s. 30-33). Banská Bystrica: UMB. Vyhledej v Google Scholar

[95] Tondl, L. (2009). Člověk ve světě techniky: nové problémy filozofie techniky. Liberec: Bor. Vyhledej v Google Scholar

[97] Urbánek, P. (2017). Smysl má bránit jakékoli vzdělávací obsahy. Pedagogika, 67(3), 306-310. Vyhledej v Google Scholar

[98] https://doi.org/10.14712/23362189.2017.1024 Přejít na DOI

[99] Van Rensburg, S. J., Myburgh, C. P. H., & Ankiewicz, P. (1996). Curriculum development for technology in South Africa: Gender issues. GASAT 8 Conference, Ahmedabad, India. Vyhledej v Google Scholar

Pedagogika

Abstrakt

Reference

Stažení