Distance Education from Lower Secondary Students’ Point of View
DOI:
https://doi.org/10.14712/23362189.2021.2069Keywords:
distance education, online education, students’ point of view, COVID-19Abstract
This empirical survey aims to explore the field of students’ views on distance education at a time of inevitable societal change resulting from the COVID-19 pandemic and quarantine. The paper presents the results of a qualitative research study focused on pupils’ perception and evaluation of distance learning from October 2020 to May 2021, especially in comparison with classroom learning, which preceded distance learning and then followed it. Eighty-six lower secondary students were given a written task after coming to school; they answered questions concerning their perception of the distance education that had just finished. By means of open coding, several basic topics which were repeated in the statements were identified and interpreted. These emerging areas of topics provided a relatively detailed insight into how the children viewed significant changes in teaching, especially formal ones but also ones relating to content. The conclusions help to define and identify the quality of teaching in specific conditions from the point of view of those at whom teaching is aimed – the students themselves.
References
Baxter, P., & Jack, S. (2008). Qualitative case study methodology: Study design and implementation for novice researchers. The Qualitative Report, 13(4), 544-559.
Bozkurt. A., & Sharma, R. C. (2020). Emergency remote teaching in a time of global crisis due to CoronaVirus pandemic. Asian Journal of Distance Education, 15(1), i-vi.
Bicanová, J. et al. (2021a). Zkušenosti českých učitelů s distanční výukou. Výzkum a analýza pro organizaci Učitel naživo. PAQ Research a Kalibro Projekt. (Online). Dostupné z https://drive.google.com/file/d/1LAfGoeGHTGElbwI91GavJE2DmSz9X2Eq/view
Bicanová, J. et al. (2021b). Dopady pandemie covid-19 na žáky. Report č. 1. Vnímání distanční výuky žáky. Poptávka podpůrných opatření ze strany rodičů. PAQ Reserch a Kalibro Projekt. (Online). Dostupné z https://drive.google.com/file/d/1qdgmVeOUcGkgHrsrfMG1LAVIRTr0QWL3/view
Bicanová, J. et al. (2021c). Dopady pandemie covid-19 na žáky. Report č. 2. Dopady na wellbeing žáků. PAQ Research a Kalibro Projekt. (Online). Dostupné z https://drive.google.com/file/d/1WcyFIXqQFDEEZI1hXn_pRAb7xGdpJVIF/view
Breslin. T. (2021). Lessons from lockdown: The educational legacy of COVID-19. Routledge.
https://doi.org/10.4324/9781003121343
Burns, M. (2011). Distance education for teacher training: Modes, models, and methods. Washington, DC: Education Development Center.
Carrillo, C., & Flores, M. A. (2020). COVID-19 and teacher education: A literature review of online teaching and learning practices. European Journal of Teacher Education, 43(4), 466-487.
https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1821184
Černý, M. et al. (2015). Distanční vzdělávání pro učitele. Flow.
ČŠI. (2020). Vybraná zjištění České školní inspekce k distančnímu vzdělávání. Česká školní inspekce. (Online). Dostupné z https://www.csicr.cz/cz/Aktuality/Vybrana-zjisteniCeske-skolni-inspekce-k-distancni
Hodges, C. et al. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. EDUCASE Review. (Online). Dostupné z https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning
Kohout, J. et al. (2021). Efektivita distanční výuky během pandemie covid-19. Inovace a technologie ve vzdělávání, 2, 4-14.
Korbel, V. et al. (2021). Dopady pandemie covid-19 na žáky Report č. 3: Posun matematické a čtenářské gramotnosti žáků 5. tříd ZŠ. PAQ Research a Kalibro Projekt. (Online). Dostupné z https://88760faa-4149-467c-8d6a-46e154cd4c14.usrfiles.com/ugd/88760f_355d58a183f94cafb33d5d48a0831be4.pdf
Hendl, J. (2005). Kvalitativní výzkum. Základní metody a aplikace. Portál.
Hrabal, V., & Pavelková, I. (2010). Jaký jsem učitel. Portál.
Korbel, V., & Prokop, D. (2020). Vzdělávání na dálku pohledem rodičů. Report z longitudinálního výzkumu o vzdělávání navazujícího na šetření EDUin z prosince 2019. PAQ Research. (Online). Dostupné z https://idea.cerge-ei.cz/images/COVID/Vzdelavani_na_dalku_setreni_rodice.pdf
Korbel, V., & Prokop D. (2021). Distanční výuka na jaře a na podzim. Výsledky reprezentativního kvantitativního výzkumu 2020. PAQ Research. (Online). Dostupné z https://www.email.cz/download/k/Zu7huM88Nz5Cw5HnVnTqMWSiqQycl6SkD9kYqy7b4s905aD-td3vSe6qfyzxjUIDtLBFPo/vzdelavani-pandemie-paq.pdf
Mareš, J. (2015). Tvorba případových studií pro výzkumné účely. Pedagogika, 65(2), 113-142.
Mishra, S. et al. (2021). Research trends in online distance learning during the COVID-19 pandemic. Distance Education, 42(4), 494-519.
https://doi.org/10.1080/01587919.2021.1986373
MŠMT (2020a). Metodické doporučení pro vzdělávání distančním způsobem. (Online). Dostupné z https://www.msmt.cz/metodika-pro-distancni-vzdelavani
MŠMT (2020b). Doporučené postupy pro školy v období vzdělávání na dálku. (Online). Dostupné z www.msmt.cz/doporucene-postupy-pro-skoly-v-obdobi-vzdelavani-na-dalku
MŠMT (2020c). Vzdělávání #NaDálku. (Online) Dostupné z https://nadalku.msmt.cz/cs
Pavlas, T. et al. (2021). Distanční vzdělávání v základních a středních školách. Přístupy, posuny a zkušenosti škol rok od nástupu pandemie nemoci COVID 19. Tematická zpráva ČŠI. (Online). Dostupné z www.csicr.cz/html/2021/TZ_Distancni_vzdelavani_v_ZS_a_SS/html5/index.html?&pn=1&locale=CSY
Poesová, M. (2021) Digitální kompetence učitelů a jejich specifika v době distančního vzdělávání. (Diplomová práce). Univerzita Karlova.
Prokop, D. et al. (2020). Ekonomické problémy domácností a distanční vzdělávání. Report z longitudinálního výzkumu Život během pandemie. PAQ Research. (Online). Dostupné z https://idea.cergeei.cz/files/PAQ_Zivot_behem_pandemie_W2_v26_ekonomika_vzdelavani.pdf
Robinson, W. P. (1975). Boredom at school. British Journal of Educational Psychology, 51, 155-184.
https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1975.tb03239.x
PMid:1191513
Rokos, L., & Vančura, M (2020). Distanční výuka při opatřeních spojených s koronavirovou pandemií - pohled očima učitelů, žáků a jejich rodičů. Pedagogická orientace, 30(2), 122-155.
https://doi.org/10.5817/PedOr2020-2-122
Sedláček, M. (2007). Případová studie. In Švaříček, R., & Šeďová, K. et al. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách (s. 96-112). Portál.
Singh, G., & Hardaker, G. (2014). Barriers and enablers to adoption and diffusion of eLearning literature - a need for an integrative approach. Education & Training, 56(2-3), 105-121.
https://doi.org/10.1108/ET-11-2012-0123
Švaříček, R. et al. (2020). Spolupráce rodiny a školy v době uzavřených základních škol. Studia paedagogica, 25(3), 9-41.
https://doi.org/10.5817/SP2020-3-1
Švaříček, R., & Šeďová, K. et al. (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Portál.
Vláda ČR (2020). Usnesení vlády České republiky ze dne 12. března 2020, č. 194.
WHO (2020). Director-general's opening remarks at the mission briefing on COVID-19 - 12 March 2020. World Health Organisation.
Yin, R. K. (2003). Case study research: Design and methods. Sage.
Zatloukal, T. et al. (2021). Kvalita a efektivita vzdělávání a vzdělávací soustavy ve školním roce 2020/2021. Výroční zpráva ČŠI. (Online). Dostupné z https://www.csicr.cz/CSICR/media/Elektronicke-publikace/2021/Vyrocni_zprava_Ceske_skolni_inspekce_2020_2021/html5/index.html?pn=1
Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění účinném od 25. 8. 2020.
